Диктант 2021. Сайт о диктантах
Официальный сайт проекта Диктанты России
Задания Химического диктанта
Задания Химического диктанта 1 первый вариант 2020 года.
1. В окружающем нас мире мало чистых веществ, мы живем среди смесей. Найдите одну из них в приведенном ниже списке.
1) гипс 2) сталь 3) сода 4) нашатырь
2. Человеческому организму для нормального функционирования необходимо более 30 элементов. Какой из перечисленных ниже входит в это число?
1) иод 2) технеций 3) плутоний 4) радий
3. Многие любители прекрасного наслаждаются изделиями Императорского фарфорового завода, расписанными различными оттенками синего. Какой элемент придает краскам такой цвет?
1) кремний 2) алюминий 3) натрий 4) кобальт
4. Все металлы хорошо проводят электричество, это их главный отличительный признак. Но есть и один неметалл, который обладает таким же свойством. Назовите его.
1) водород 2) хлор 3) алмаз 4) графит
5. Предметы, изображенные на рисунках, несмотря на внешнее несходство, содержат одно и то же вещество. Укажите формулу этого вещества.
1) CuO 2) Al2O3 3) P2O5 4) CaCO3ВСЕРОССИЙСКИЙ ХИМИЧЕСКИЙ ДИКТАНТВАРИАНТ 11
6. Вопрос для знатоков химии. Одно из основных понятий химии – валентность. Ее легко определить по структурной формуле. Но попробуем найти валентность по молекулярной формуле. В какой молекуле все атомы имеют разную валентность?
1) CO2 2) S8 3) HCN 4) C6H67.
При обмороке к лицу пострадавшего подносят ватку, смоченную нашатырным спиртом. Действующим началом этого средства является…
1) спирт 2) аммиак 3) ацетон 4) вода
8. Золотые медали олимпийских игр Сочи-2014 изготовлены из серебра и покрыты золотом, а вставки в них сделаны из синтетического полимера. Какой полимер использовали для этого?
1) крахмал 2) полиэтилен 3) силикон 4) поликарбонат
9. Современные волокна обладают многими ценными свойствами. Есть волокна прочнее стали и при этом легче ее в 5 раз. А самое термостойкое волокно, которое выдерживает температуру до 2500 оС, состоит из атомов только одного элемента. Как называется это волокно? 1) углеродное 2) полиэтиленовое 3) арамидное 4) полиэфирное
10. Во время праздников на улицах надувают воздушные шары. Потом они постепенно сдуваются. Быстрее всех сдуется резиновый шарик, заполненный…
1) гелием 2) азотом 3) кислородом 4) воздухом 11.
Д. И. Менделеев – всемирно известный ученый, поэтому вокруг его имени сформировалось множество мифов. Какое утверждение о Менделееве не является мифом, а соответствует истине?
1) Менделеев изобрел рецепт «русской водки». 2) Поступая в университет, Менделеев завалил экзамен по химии. 3) Периодическая таблица приснилась Менделееву. 4) Менделеев был тестем поэта Александра Блока.
12. На картине, которая находится в одном из музеев Винницы, изображен эпизод встречи двух великих ученых, который имел место в 1855 г. в Симферополе. Кто изображен на картине рядом с молодым Д. И. Менделеевым?
1) И. П. Павлов 2) Н. И. Пирогов 3) З. Фрейд 4) Гиппократ
13. К юбилею Периодического закона в России выпущена периодическая таблица, в которой каждому элементу соответствует тематическая почтовая марка. Какой элемент в этой таблице обозначен маркой Австралии, изображающей рекламу 1930-х гг.?
1) неон 2) натрий 3) теллур 4) молибден
14. Элемент X в виде ионов входит в состав живых клеток, консервирующих средств и подушек безопасности. В виде простого вещества на Земле не встречается, в жидком виде применяется для охлаждения атомных реакторов. Какой это элемент?
1) ртуть 2) углерод 3) натрий 4) азот
15. Зачем зубной врач облучает ультрафиолетовым светом пломбируемый зуб?
1) чтобы лучше видеть 2) для профилактики кариеса 3) для разложения костной ткани 4) для ускорения полимеризации материала пломбы
16. Парниковый эффект сильно заботит ученых-экологов и общественников – борцов за чистую природу. Они требуют ограничить выбросы в атмосферу диоксида углерода – одного из парниковых газов. Однако в атмосфере есть и другие парниковые газы. Назовите один из них.
1) водород 2) гелий 3) водяной пар 4) кислород
17. В быту можно случайно провести нежелательные химические превращения. Так, железный гвоздь покраснеет, если его опустить в раствор…
1) иода 2) соды 3) гашеной извести 4) медного купороса
18. Лабораторные приборы с каждым годом становятся все более миниатюрными. Изображенный на фото прибор – это электронный датчик…
1) плотности 2) интенсивности окраски 3) температуры 4) температуры плавления
19. Экологические требования иногда приводят к весьма неожиданным перестройкам в цепочках химической промышленности. Так, ужесточение требований к очистке нефти и газа привело к появлению дешевого сырья для одного из химических производств. Это сырье – …
1) водород 2) ртуть 3) сера 4) углерод
20. Один из главных законов природы объясняет, почему происходят химические явления и чем обратимые явления отличаются от необратимых. Какая величина фигурирует в этом законе?
1) энергия 2) энтропия 3) теплота 4) масса
21. Химия зародилась в космосе. Изучая химический состав небесных тел, ученые определяют их возраст и историю, узнают о протекающих в них процессах. Взглянув на фотографию небесного тела, определите, атомов какого элемента в нем больше всего.
1) водород 2) гелий 3) азот 4) кислород
22. Когда закончится нефть, людям придется перейти на синтетическое топливо. Его уже научились получать из двух газов, один из которых является простым веществом. Какое это вещество?
1) азот 2) хлор 3) кислород 4) водород
23. В природе все взаимосвязано: в одних процессах вещества расходуются, в других образуются. Какое вещество потребляется животными организмами, но производится растительными?
1) ДНК 2) водород 3) кислород 4) углекислый газ
24. Люди очень давно используют металлы. Изображенное на фото изделие из олова использовали в Средние века в качестве…
1) денег 2) оружия 3) украшения 4) эталона массы
25. Некоторые иностранные научно-популярные книги по химии издают без участия научного редактора. Это чревато ошибками. Ниже приведены четыре предложения из одной хорошей книги. Найдите ошибочное.
1) Вещества – они и есть вещества, и никакой «витальной сущности» в них нет.
2) Фосфаты (т.е., полностью окисленные фосфорные соли) играют ключевую роль в биохимии, поскольку относятся к числу важнейших компонентов ДНК.
3) Если подвергнуть металлический натрий воздействию газообразного хлора, можно получить соль.
4) В своем аппарате он [Муассан] использовал электролиз… и пробки из минерала флюорита…, проводя все реакции в химически устойчивом, но невероятно дорогом сосуде из платины и иридия при охлаждении до – 500 оС.
Источник
Химический диктант по темам:«Металлы в периодической системе элементов» и «Физические свойства металлов» (8 класс).
Химический диктант по темам: «Металлы в периодической системе элементов» и «Физические свойства металлов» (8 класс)
Химическая связь между атомами и ионами металлов посредством обобществлённых электронов (металлическая связь).
Частицы, в которые превращаются атомы, отдавая электроны (катионы).
Семейство металлов, расположенных в IА группе (щелочные).
Самый мягкий металл (Сs).
Способность атомов металлов отдавать электроны (металличность).
Свойство металлов, проявляющееся в способности металлов изменять форму под действием силы и температуры (ковкость, пластичность).
Самый лёгкий металл (Li).
Самый тугоплавкий металл (W).
Свойство металлов, проявляющееся в способности проводить электрический ток (электропроводность).
Перечислите металлы, которые относятся к семейству щелочноземельных металлов ( Ca, Sr , Ba ).
Тип кристаллической решётки, характерный для металлов (металлическая).
Семейство металлов, расположенных во II А группе (щелочноземельные).
Металл, обладающий самой высокой электропроводностью (серебро).
Свойство металлов, проявляющееся в результате способности поверхности металлов отражать световые лучи (металлический блеск).
Самый пластичный металл (Au) .
Самый легкоплавкий металл ( Hg ).
Самый тяжёлый металл (Os) .
Металлы, способные реагировать как с кислотами, так и со щелочами (амфотерные).
Самый твёрдый металл (Cr, W).
Свойство металлов, проявляющееся в способности металлов изменять форму под действием силы и температуры (ковкость, пластичность).
Номер материала: ДБ-083156
- Свидетельство каждому участнику
- Скидка на курсы для всех участников
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Источник
Сборник графических химических диктантов
Повышение эффективности урока – главная задача учителя. Успех ее
решения во многом зависит от методики обучения, позволяющей вооружить
учащихся глубокими и прочными знаниями, научить их трудиться с
интересом, и самостоятельно овладевать новыми знаниями.
По определению Б.П. Есипова, самостоятельная работа учащихся – это такая работа, которая выполняется без непосредственного участия учителя, но по его заданию в специально предоставляемое для этого время. При этом
учащиеся сознательно стремятся достигнуть поставленной в задании цели,
проявляя усилие и выражая в той или иной форме результаты своих
умственных или физических (или тех и других) действий. [1 c .152]
В своей работе я достаточно активно использую графические диктанты по химии. Конечно, этот метод опроса не нов, но, тем не менее, с моей точки зрения, достаточно эффективен.
Под термином «графический диктант» нужно понимать мобильную письменную проверочную работу, которую выполняют учащиеся под диктовку учителя. [2] При этом ответы на заданные вопросы ученик оформляет в виде условных знаков на специально созданных им самим бланках. При помощи графических диктантов формируются следующие умения и навыки:
1) аудиальное восприятия информации на слух и быстрый ее анализ;
2) представление ответов в условно-графической форме;
3) выполнение работы в определенном ритме.
Графический диктант будет успешным при соблюдении нескольких условий:
— предложения, которые зачитывает учитель, должны быть максимально чёткими по формулировке и максимально краткими;
— этот вид работы должен быть достаточно регулярным (примерно один раз в 6 — 8-м уроков), чтобы обучающиеся не забыли саму технологию его исполнения;
— запись на доске условных знаков и их значение должно присутствовать обязательно;
— каждый раз при выполнении данного вида работы напоминать учащимся, как именно необходимо строить траекторию ответа;
— предпочтительнее менять формы проверки (самопроверка, взаимопроверка, проверка сильными учащимися, т.н. «консультантами»);
— заменять тему варианта одним и тем же словом или словосочетанием;
— лёгкость и понятность проверки, поэтому предпочтительнее создавать диктант на 10 предложений/вопросов;
— лучше формировать для диктанта утвердительные предложения, так будет легче учащимся дать ответ.
В данной работе представленные графические диктанты одного типа – построение единого графического рисунка из двух фигур(знаков), выражающих согласие или отрицание с диктуемым утверждением применимо к конкретному понятию.
В методической литературе рекомендуется использовать заранее приготовленные бланки. Однако, как показывает мой опыт, готовые бланки, несмотря на то, что они позволяют сэкономить время урока, лучше применять в 10 и 11 классах. В остальных классах время, на первый взгляд затраченное не продуктивно на создание каждым учащимся бланка ответа, при более внимательном анализе тратится учащимся на то, чтобы лучше сконцентрироваться на работе и уяснить для себя недопонятые раньше моменты.
Я работаю в гимназии, где упор делается на предметы гуманитарного цикла, поэтому данный вид контроля знаний учащихся достаточно эффективен. Мои ученики называют такой вид работы «верблюдов будем рисовать».
Каждый графический диктант строится по принципу «верно ли утверждение?». Обычно работа организована по двум, реже трём вариантам. Перед началом работы в тетрадях или на отдельных листочках (это зависит от формы проверки и этапа урока, на котором проводим диктант) чертим отрезок длинной в 10 сантиметров. Вертикальными черточками делим его на 10 равных частей. Проставляем под чёрточками цифры от нуля до десяти. В результате получаем готовый бланк. Подписываем вариант и тему варианта. Например 1-й вариант «простые вещества» и 2-й вариант «сложные вещества». Дальше учитель напоминает, что каждый индивидуально подставляет в уме тему своего варианта в услышанное предложение и решает верно ли оно. Если верно, то ставим знак , если нет , то ᴖ. Эти знаки с их значением записываем на доске.
При первых написаниях графического диктанта или если пауза между их написанием была большая, обязательно напоминаем как именно нужно рассуждать .Обычно я привожу такой пример. «У 1-го варианта «небо», а у второго – «облако». Я произношу предложение «Это голубого цвета». Вместо слова «это» вы вставляете тему своего варианта. Для какого варианта голубой цвет правильное утверждение? (ответ детей — для 1-го). Вот первый вариант поставит прямую линию, а 2-й – дугу. А второе предложение «Это у нас над головой» справедливо для обеих вариантов. Поэтому оба варианта поставят… ( ответ детей – прямую линию)
Каждый вопрос повторяется дважды и ещё раз после оглашения всех вопросов. Я провожу поочерёдное зачитывание вопросов, называя нужные цифры. Проверенно опытом, что лучше говорить не «вопрос номер один», а «от нуля до единицы», «от единицы до двойки» и т.д.
После оглашения всех вопросов прошу положить ручки, полюбоваться барханами, которые получились на листе, спрашиваю, что им напоминает вся конструкция. Это позволяет отвлечь детей от переживаний по поводу неверных ответов. Дальше урок строится в зависимости от типа проверки.
Однако я убедилась, что не стоит проверку откладывать до следующей недели. Обучающиеся забывают, о чём шла речь на диктанте. Поэтому если не само- или взаимопроверка, то поручаю проверить «По ключу» двум учащимся, предварительно проверив их работы, которые и становятся «ключами».
Достоинства этого метода:
За короткое время позволяет оценить учебные достижения всего класса.
Перекодировка ответа из словесной формы в условно — графическую позволяет активизировать уровень усвоения понятия.
Нестандартный способ записи ответов усиливает непроизвольное внимание.
Может использоваться как на этапе проверки усвоения материала, так и на этапе рефлексии.
Источник