Инновационный проект современная школа

Примеры успешных инноваций российских школ

Инновации пришли в школу с введением нового закона «Об образовании» №273-ФЗ, который позиционирует общее образование как место воспитания в человеке члена современного информационного общества. Поэтому на первое место вышли информационно-коммуникационные технологии, без которых не обходится сегодня ни один урок в любой школе.

Потребности образования в инновациях

Кроме требований Министерства просвещения, есть ещё ряд факторов, определяющих потребности образования в инновациях:

• появление новых типов образовательных учреждений и повышение уровня конкуренции;
• пересмотр содержания, корректировка перечня изучаемых предметов;
• необходимость освоения педагогами современных технологий;
• переход к новому пониманию роли педагога, как помощника ученику в его развитии.

Инновационным образовательным технологиям общего образования придаётся значение на государственном уровне.

Локальные практики и инициативы по внедрению инноваций рассматриваются сегодня как точка роста всего российского образования.

Такие методики становятся основой инновационных площадок по конкретным направлениям. Темы инновационных проектов в школе могут быть разными: общественная активность учащихся, паритет физической и духовной культуры, модели высокотехнологичной среды.

A post shared by ИННОВАЦИОННАЯ ЯЗЫКОВАЯ ШКОЛА (@capital_school_center) on Apr 18, 2019 at 4:39am PDT

Что такое инновации в образовании

Сегодня инновации в школе – это не только примеры использования интерактивной доски и электронного дневника. Наиболее серьёзные изменения претерпевают технологии преподавания предметов школьной программы.

В центре внимания современного учителя индивидуализация обучения, личностно-ориентированные технологии, особенности интеллектуального развития и способы его мониторинга.

Создание внутришкольной системы оценки качества образования требует разработки новых критериев и методик, а потому – тоже относится к инновационной.

Базовая единица новаторской деятельности в образовании – урок, как основная форма организации учебного процесса.

Инновации в жизни школы, это, прежде всего, новые подходы к организации урока: распределение времени, формы работы с классом, планирование поэтапного усложнения заданий, использование эвристических методов.

Современный урок строится на основе системно-деятельностного подхода. Инновационные технологии по ФГОС внедряются через урок, на котором:

• мышление каждого ученика активно;
• учитель помогает ученику формировать эмоциональное отношение к деятельности;
• стимулируется познание;
• происходит сознательное формирование универсальных учебных действий, как способов взаимодействия ученика с информацией, с людьми, управления собственным мышлением;
• есть место для рефлексивного самообучения и самоконтроля учеников;
• присутствуют самостоятельность, творчество;
• оценивается уровень полноты усвоения знаний.

Как организована инновационная деятельность

Учёные выделяют два типа новаторских процессов: спонтанные и организованные. Перед руководством стоят задачи эффективного управления и объективной оценки инновационных процессов. Единица внедрения школой организованных инноваций –проект.

Инструмент управления инновациями – карта инноваций образовательного учреждения.

При составлении карты руководство проводит анализ текущей ситуации, выявляя проблемы, поиск решения которых станет предметом работы. Как правило, в карту вносят одну главную или несколько родственных проблем.

Структура карты инноваций напоминает стандартное описание проекта:

• проблема;
• цель;
• сущность инновации (механизм достижения цели);
• результат, к которому должно привести внедрение инновации;
• область применения (административная, дидактическая, кадровая, психолого-педагогическая, междисциплинарная);
• способ апробации результата (выступление перед профессиональным сообществом);
• проблемы, возникшие при внедрении инновации.

Карту инноваций руководство представляет на обсуждение коллектива. На основе карты составляется план, включающий подробное описание этапов внедрения конкретного инновационного проекта в школе.

Обязательность внедрения инноваций не делает каждую школу источником обновления системы образования.

Инновационная школа – та, работа которой строится с использованием авторских подходов к организации учебного и воспитательного процессов.

Такой школе свойственно отличное собственное понимание аспектов образования: от целей до технологий.

Часто процессы внутри такой школы строятся на базе научно обоснованных философских, социально-психологических или педагогических концепций. Результат осмысления этих подходов – продуманная динамическая система взаимосвязей, инноваций в образовательной и воспитательной работе.

Инновационная школа работает, согласуясь с интересами общества, социальным заказом и имеет чёткое представление о критериях результативности образования.

Информационное обеспечение инноваций

Государственная поддержка новаторских практик в образовании помогает выявлять и тиражировать лучший опыт. С этой целью ежегодно Министерство просвещения отбирает школы, инновационная деятельность которых представляет ценность на федеральном уровне. Победители получают грант на развитие инновационных технологий по заявленному направлению за стенами своего учреждения. Ниже представлены примеры внедрения результатов инновационной деятельности победителями министерских конкурсов.

Проект «Модуль инжиниринга»

Реализован пермской «Школой дизайна «Точка», практикующей программы углубленного изучения математики и английского языка. Разработан образовательный модуль, объединяющий учебные дисциплины вокруг идеи продуктоориентированного образования. Модуль выстроен на базе инжинирингового подхода к решению задач.

Проект «Развитие школьной библиотеки»

Реализован краснодарской СОШ №32. Проведена автоматизация библиотечных процессов, в том числе создан информационно-библиотечный центр. Разработаны программы повышения квалификации для педагогов и руководителей образовательных учреждений.

Проект «Внутришкольная система оценки качества образования»

Реализован в частной СОШ №23 «Менеджер» г. Альметьевск, Республика Татарстан. Внедрена многокомпонентная модель организации внеурочной деятельности, как основа для внутренней оценки качества образования.

Особенности инновационных процессов в школьном образовании затрудняют анализ эффективности из-за отсроченного характера результата. Школы, выбравшие такой путь развития, организуют все процессы иначе, что выводит их на первые позиции по успеваемости, результатам ЕГЭ и ОГЭ, призовым местам учащихся на олимпиадах.

Источник

Проект «Модель инновационной образовательной системы МОУ Комаровская СОШ»

1. Краткая справка-аннотация по проекту

Наименование
проекта

Модель инновационной образовательной системы общеобразовательного учреждения

Основная идея инновационного развития образовательного учреждения

Создание целостного универсального образовательного процесса, реализующего идею развития индивидуальности ребенка, его интересов, склонностей и способностей, с одной стороны, и удовлетворения запроса социума на раннюю профилизацию, с другой стороны

Цель проекта

Способствовать повышению качества образования, достижению высокого уровня подготовки учащихся через внедрение инновационных образовательных технологий

Задачи проекта

1. Создать максимально благоприятные условия для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития личности, всемерного развития ее способностей, добиваясь получения учащимися прочных знаний, основ наук и умения самостоятельно пополнять их.
2. Способствовать формированию ключевых компетенций для успешной социализации выпускников.
3. Совершенствовать профессиональное мастерство педагогов посредством внедрения модели инновационной образовательной среды.
4. Воспитывать высокоразвитого гражданина, способного к активной жизни, к труду, к творчеству на основе общечеловеческих нравственных ценностей.
5. Дать образование на уровне, отвечающем развитию науки и позволяющем приспосабливаться к постоянным изменениям современного мира.
6. Формировать личность с развитым интеллектом и высоким уровнем культуры, адаптированную к жизни в обществе, готовую к осознанному выбору и освоению профессиональных образовательных программ.
7. Укреплять ресурсную базу школы.

Ожидаемые результаты проекта

• высокий уровень учебного процесса;
• повышение качества общеобразовательной подготовки учащихся;
• введение профильного обучения в 10,11-х классах;
• рост возможностей социализации после окончания ОУ;
• создание условий для сохранения и укрепления здоровья участников образовательного процесса;
• активное внедрение учителями в практику инновационных технологий; обработка технологий внедрения исследовательских программ;
• доведение научно-методических материалов учителей до научно-методических разработок, готовых к публикации;
• создание банка дидактических материалов в рамках инновационного подхода;
• усиление у школьников мотивации учебной деятельности;
• внедрение модели деятельности администрации и педагогического коллектива по мотивационному управлению образовательной системой МОУ КСОШ;
• систематическая диагностика и мониторинг учебной успешности;
• устойчивое существование системы работы с одаренными детьми, увеличение количества участников данной программы;
• повышение качества подготовки и переподготовки специалистов, работающих с одаренными детьми;
• обеспечение взаимосвязи творческих групп в НОУ «Корни» с другими творческими коллективами;
• наличие единой образовательной информационно-аналитической среды МОУ КСОШ;
• формирование положительного общественного мнения о деятельности школы;
• улучшение материальной базы ОУ

Исполнители основных мероприятий проекта

Администрация школы, руководители служб, лабораторий, методических объединений, педагогический коллектив, учащиеся, родители

2. Описание проекта

Цель: способствовать повышению качества образования, достижению высокого уровня подготовки учащихся через внедрение инновационных образовательных технологий.

Основные задачи:

1. Создать максимально благоприятные условия для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития личности, всемерного развития ее способностей, добиваясь получения учащимися прочных знаний, основ наук и умения самостоятельно пополнять их.
2. Способствовать формированию ключевых компетенций для успешной социализации выпускников.
3. Совершенствовать профессиональное мастерство педагогов в результате внедрения модели инновационной образовательной среды.
4. Воспитывать высокоразвитого гражданина на основе общечеловеческих нравственных ценностей, способного к активной жизни, к труду, к творчеству.
5. Дать образование на уровне, отвечающем развитию науки и позволяющем быстро приспосабливаться к постоянным изменениям современного мира.
6. Формировать личность с развитым интеллектом и высоким уровнем культуры, адаптированную к жизни в обществе, готовую к осознанному выбору и освоению профессиональных образовательных программ.
7. Укреплять ресурсную базу школы.

Условия реализации проекта:

• выявление на возможно более ранних ступенях обучения способностей учащихся к тем или иным видам деятельности и их развитие;
• обеспечение реализации интересов, способностей и потребностей учащихся, возможностей дальнейшего профессионального образования;
• наряду с традиционными формами обучения широкое использование инновационных технологий, построенных на «интеграции» и «коммуникативно-познавательной основе через общение и культуру»;
• совершенствование профессионального мастерства педагогов в результате функционирования новой модели;
• регулярное диагностирование всей работы школы, ее прогнозирование и корректировка;
• организация творческого поиска, постоянный анализ опыта школы, совершенствование и оценивание с позиций системного понимания обучения и воспитания.

Этапы реализации проекта:

Этапы проекта

Срок реализации

Цель этапа

Ориентировочный

Выявление перспективных направлений развития школы и моделирование ее нового качественного состояния

Основной

Переход образовательного учреждения в новое качественное состояние

Обобщающий

Анализ достигнутых результатов и определение перспектив дальнейшего развития школы

Показатели эффективности проекта:

• высокий уровень учебного процесса, повышение качества образования, развитие способностей каждого ученика;
• сохранение и укрепление здоровья учащихся;
• коллектив – главная сила развития школы: имеет высокую степень мотивации инновационной деятельности;
• развитие педагогического коллектива, улучшение материального положения, пополнение молодыми специалистами, владеющими новой инновационной системой образовательного учреждения;
• усовершенствование системы работы с одаренными детьми, создание условий для данной работы;
• повышение качества подготовки и переподготовки специалистов, работающих с одаренными детьми.

Продуктивность реализации проекта:

Этапы

Цель этапа

Показатели результативности

Ориентировочный

Выявление перспективных направлений развития школы и моделирование ее нового качественного состояния

• формулировка цели программы, определение задач и создание программы развития;
• внедрение программ предпрофильного обучения;
• наличие дидактического обеспечения к программам, ориентированным на внедрение инновационных технологий обучения и воспитания; создание единого календарно-тематического планирования, ориентированного на новый БУП;
• организация научно-методического спецкурса;
• создание НОУ

Основной

Переход образовательного учреждения в новое качественное состояние

• повышение качества общеобразовательной подготовки учащихся;
• введение профильного обучения в 10,11-х классах;
• усиление у школьников мотивации учебной деятельности;
• внедрение модели деятельности администрации и педагогического коллектива по мотивационному управлению образовательной системой МОУ КСОШ;
• систематическая диагностика и мониторинг учебной успешности;
• развитие единой образовательной информационно-аналитической среды МОУ КСОШ;
• сохранение и укрепление здоровья;
• рост возможностей социализации после окончания ОУ;
• формирование положительного общественного мнения о деятельности школы;
• повышение уровня воспитанности обучаемых;
• активное внедрение учителями в практику инновационных технологий;
• создание банка дидактических материалов в рамках инновационного подхода;
• вовлечение учащихся в досуговую деятельность, ориентированную на повышение общей культуры и интеллектуальной активности;
• развитие самоуправления;
• систематизация работы с одаренными детьми;
• обеспечение взаимосвязи творческих групп в НОУ «Корни» с другими творческими коллективами;
• обработка технологий внедрения исследовательских программ;
• доведение научно-методических материалов учителей до научно-методических разработок, готовых к публикации

Обобщающий

Анализ достигнутых результатов и определение перспектив дальнейшего развития школы

• высокий уровень учебного процесса;
• создание условий для сохранения и укрепления здоровья участников образовательного процесса;
• устойчивое существование системы работы с одаренными детьми, увеличение количества участников данной программы;
• повышение качества подготовки и переподготовки специалистов, работающих с одаренными детьми;
• улучшение материальной базы ОУ;
• наличие единой образовательной информационно-аналитической среды МОУ КСОШ

3. Научно-методическое обеспечение проекта

Концептуальные основы проекта «Модель инновационной образовательной системы Муниципального общеобразовательного учреждения Комаровская средняя общеобразовательная школа» рассматривают приоритетным направлением в своей деятельности создание целостного универсального образовательного процесса, реализующего идею развития индивидуальности ребенка, его интересов, склонностей и способностей с одной стороны и удовлетворения запроса социума на раннюю профилизацию с другой стороны.

В процессе реализации проекта-концепции в рамках деятельности школы предполагается развитие и осуществление нескольких исследовательских, инновационных, экспериментальных направлений педагогической работы, объединенных важнейшими приоритетами:

• личность участников образовательного процесса (учитель-ученик), ее самоценность, ориентированность на развитие творческих потенциалов;
• гуманизм – важная составляющая образовательного процесса, определяющая место человека в современном обществе.

Предполагается рост профессионального мастерства учителя за счет овладения новыми моделями обучения и современными технологиями, внедряемыми в учебно-воспитательный процесс. Данная работа активизирует процесс совершенствования творческого потенциала личности учителя, создавая благоприятную обстановку для формирования ее зрелости.

В число инновационных и опытно-экспериментальных направлений программы входят следующие:

1. Гуманизация и гуманитаризация образовательных программ, расширение общекультурной составляющей образования.
2. Переход в перспективе к универсально-профильному образованию повышенного уровня. Оказание педагогической помощи учащимся старшего концентра обучения с учетом образовательных услуг, проектирования жизненного самоопределения и выбора профессий на основе специализации по профилям.
3. Выделение универсальной составляющей в программах учебных предметов. Поиск в предметном содержании той части, которая является не подготовкой к изучению того или иного предмета как науки, а его общеобразовательной и общекультурной составляющей.
4. Продолжение работы, направленной на демократизацию процесса обучения через создание нормативной базы, регламентирующей взаимоотношения субъектов образовательного процесса (ученик, родитель, учитель).
5. Продолжение работы в следующих направлениях:

• Поиск содержания и организационных форм включения учащихся в учебное (научное) исследование, расширение спектра работы. Совершенствование направления диагностической работы и развития творческой одаренности учеников.
• Дальнейшее развитие интегративного характера образовательного процесса. Обогащение содержания образовательных дисциплин, использование современных технологий в работе учителя.
• Совершенствование механизма осуществления перехода непрерывного образования на всех ступенях обучения.
• Определение уровня обязательных достижений учащихся в различных предметных областях подготовки школьников.
• Совершенствование программы педагогического мониторинга и формирование банка данных диагностического материала по каждой дисциплине, широкое внедрение компьютерных технологий. Создание информационно-аналитического центра с целью пролонгированной диагностики и прогнозирования развития личности учащегося, наблюдение за его мотивацией, личным опытом, развитием и здоровьем.
• Дальнейшая работа, направленная на всестороннее изучение личности учащегося, условий его жизни, уровня интеллектуального развития, нравственной воспитанности, реальных учебных возможностей, познавательных интересов, способностей, коммуникабельности.
• Совершенствование педагогического мастерства, профессионализма учителей школы. Широкое внедрение новых моделей уроков, технологий в процессе реализации эффективного и оптимального образования учащихся школы, видов деятельности «учитель – ученик».

Представления о выпускнике определяют необходимость построения такого образовательного пространства, в котором учащиеся чувствуют себя уверенными в собственных силах и ориентируются на различные достижения. При этом знания, умения и навыки учеников сопоставляются как с уровнем обязательных требований, так и с уровнем их предыдущих результатов.

Конкурентные преимущества школы:

• значительный авторитет школы в окружающем социуме и среди образовательных учреждений района;
• квалифицированный педагогический коллектив, мотивированный на работу по развитию образовательного учреждения;
• значительное количество педагогов, стремящихся к саморазвитию;
• качественная подготовка учащихся, результативность;
• преимущественно высокий уровень общеучебных умений и навыков выпускников школы;
• использование в образовательном процессе современных образовательных технологий, позволяющих выстраивать субъект-субъектные отношения между учащимися и педагогами;
• интеграция основного и дополнительного образования.

Однако анализ результатов работы образовательного учреждения выявил следующие проблемы:

• снижение учебной мотивации;
• слабая практическая и деятельностная направленность образовательного процесса;
• недостаточность новых форм социализации для решения индивидуальных задач;
• отсутствие возможности самоорганизации;
• отсутствие единой образовательной информационно-аналитической среды.

В связи с этим, администрация школы и педагогический коллектив будущее школы определяют в реализации следующих аспектов:

1. Существенное повышение качества образовательной подготовки школьников.
2. Усиление мотивации учебной деятельность.
3. Введение профильного обучения в старших классах.
4. Повышение индивидуализации общеобразовательного процесса, рост возможностей образования по выбору.
5. Профессиональная готовность учителя взаимодействовать с личностью ученика, формирование взаимоотношений, основанных на взаимном уважении, соучастии, сопереживании, сотрудничестве, сотворчестве.
6. Дифференциация и индивидуализация обучения путем организации нетрадиционных уроков, практикумов, творческих проектов, презентаций, развитие исследовательских способностей.
7. Организация методической работы школы, направленной на рост социально-предметной и психолого-педагогической компетентности.
8. Высокая информатизация образовательной среды и подготовленность участников образовательного процесса к работе в данных условиях.

Ориентируясь на представление о выпускнике, школа реализует в своей деятельности следующие программы: «Мониторинг», «Предпрофиль», «Интеллект», «Кадры», «Социально-педагогическая деятельность», «Здоровье», «Президентская республика», «Отечество», «Имидж», «Божья коровка».

В перспективе школе необходимо достичь такого качества образовательного процесса, при котором:

• формируется личность с развитым интеллектом и высоким уровнем культуры, адаптированная к жизни в динамических социально-экономических условиях;
• развиваются способности и вырабатывается готовность школьников к самообразованию и саморазвитию;
• происходит обучение на уровне, достаточном для дальнейшего продления образования;
• в сознании школьников происходит соединение разрозненных предметных знаний в единую картину мира;
• не допускается снижение уровня физического и психологического здоровья учащихся.

Таким образом, процесс развития школы будет обеспечиваться приоритетными нововведениями, которым придается интенсивный характер и которые выведут образовательное учреждение на стратегический путь развития.

С целью повышения качества образования, его эффективности, освоения инновационных технологий преподавания и обучения в качестве приоритетных нововведений в процессе развития образовательного учреждения определить реализацию следующих проектов:

• «Деятельность администрации и педагогического коллектива по мотивационному управлению образовательной системой, повышению качества образования»
• «Профилизация образовательной системы»
• «Развитие единой образовательной информационно-аналитической среды»
• «Создание школьной молодежной организации»
• «Маркетинговое исследование рынка дополнительных платных образовательных услуг»

Источник