- Картотека опытов по теме «Свет» картотека по окружающему миру (старшая группа)
- Скачать:
- Предварительный просмотр:
- По теме: методические разработки, презентации и конспекты
- Опыты «В мире света»
- Конспект занятия в средней группе «Опыты со светом» (средняя группа)
- Задачи:
- Активизация словаря:
- Оборудование:
- Ход занятия:
- Игра «Свет бывает разный»
- Проводим опыты:
- Опыт «ВОЛШЕБНЫЕ ЛУЧИ»
- Опыт «Расческа»
- Игра «Угадай сказку»
Картотека опытов по теме «Свет»
картотека по окружающему миру (старшая группа)
Картотека разработана для занятий по дополнительной услуге с использованием наборов по экспериментированию.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
kartoteka_opytov_po_teme_svet.docx | 17.97 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Картотека опытов по теме «Свет»
Динисламова Динара Мурзалиевна
Опыт №1 «Источники света»
Оборудование: карточки с изображением источников света.
Проведение опыта: Рассмотрите карточки, назовите источники света, изображенные на карточках. Подумайте, какие еще бывают источники света.
Опыт №2 «Свет распространяется прямолинейно».
Оборудование: фонарик, экран с щелью, лист белой бумаги.
Проведение опыта: Положите на стол лист белой бумаги. Установите на него экран со щелью. Включите фонарик и с расстояния вытянутой руки осветите щель. На листе бумаги за щелью будет прямая полоска света.
Опыт №3 «Образование тени».
Оборудование: предмет-стойка, фонарик, лист белой бумаги, различные мелкие предметы.
Проведение опыта: Установите на лист белой бумаги предмет-стойку. Осветите его светом фонарика с расстояния вытянутой руки сверху, меняя высоту фонарика. Обратите внимание на изменение формы и размера тени.
Проделайте то же самое с другими предметами.
Опыт №4 «Отражение».
Оборудование: зеркало, подставка под зеркало, экран со щелью, фонарик, лист белой бумаги и предмет-стойка.
Проведение опыта: Установите зеркало в подставку и поставьте его на лист белой бумаги.
А) Поставьте перед зеркалом экран со щелью и осветите щель светом фонарика так, чтобы было видно отражение полоски света на листе бумаги. Поворачивайте слегка зеркало и наблюдайте, как меняется положение отраженного луча света. Теперь, не трогая зеркала, поворачивайте экран и наблюдайте изменение положения отраженного луча.
Б) Перед зеркалом поставьте предмет-стойку так, чтобы видно было его отражение. Слегка поворачивайте зеркало и наблюдайте, как меняется положение изображения. Теперь, не трогая зеркала, слегка перемешайте предмет-стойку относительно зеркала и наблюдайте, как меняется положение изображения.
Опыт №5 «Преломление».
Оборудование: маленькая прямоугольная кювета, лазерная указка, стакан с водой и немного молока.
Проведение опыта: Налейте в маленькую кювету воды и каплю молока так, чтобы вода стала мутной, но совсем чуть-чуть. Это нужно для того, чтобы луч от лазерной указки, проходящий через воду, был видимым.
Посветите сверху лазерной указкой и посмотрите, что луч проходит прямо. Посветите наклонно к поверхности воды и наблюдайте, как луч света как будто ломается на границе с водой (преломляется).
Опыт №6 «Оптическое приподнимание предметов»
Оборудование: плоская кювета, палочка и стакан с водой.
Проведение опыта: Налейте в кювету воды почти доверху. Опустите палочку вертикально, а затем наклонно. Глядя сверху, наблюдайте, как меняется вид той части палочки, которая под водой,- она как будто приподнимается.
Опыт №7 «Поглощение».
Оборудование: черная и белая пластины, фонарик и коробочка с отверстием.
А) Положите на стол белую и черную пластины. Посветите фонариком сначала на одну, потом на другую. Обратите внимание на разницу в яркости светового пятна и сделайте вывод о том, что больше поглощает свет.
Б) Возьмите коробочку с отверстием. Посмотрите, какого она цвета. Обратите внимание на то, что отверстие всегда выглядит черным. Сравните
с цветом черной пластины, приложив ее к коробочке рядом с отверстием.
Опыт №8 «Рассеяние».
Оборудование: фонарик, лазерная указка, лист белой бумаги и матовая пластина.
А) Посветите фонариком на лист белой бумаги. Теперь приложите к фонарику матовую пластину и посветите сквозь нее. Обратите внимание на то, как изменилось световое пятно на бумаге.
Б) Сделайте то же самое с лазерной указкой.
В) Обратите внимание на разницу цвета неба ночью и днем. Днем солнечный свет рассеивается в воздухе, а ночью его нет. На планетах, где нет воздуха (например, Меркурий) днем небо черное.
Опыт №9 «Частокол».
Оборудование: расческа, подставка, фонарик, лазерная указка, лист белой бумаги и кусочек тюлевой ткани.
А) Установите расческу в подставку на лист бумаги. Посветите сбоку фонариком сквозь зубцы расчески. Обратите внимание на то, как расходятся лучи света за расческой.
Б) Посветите на стену лазерной указкой. Возьмите кусочек тюлевой ткани и посветите сквозь него лазерной указкой на стену. Обратите внимание, как изменилось пятно на стене.
Оборудование: призма и мыльные пузыри.
А) Возьмите призму в руку и посмотрите сквозь нее, как щель, вокруг. Обратите внимание на радужные полоски.
Б) Выдуйте несколько мыльных пузырей и , пока они летят, обратите внимание на их радужную оболочку.
В) Вспомните, когда в небе бывает радуга.
Опыт №11 «Увеличение с помощью лупы».
Оборудование: лупа и два маленьких одинаковых предмета, например, резиновые подставки.
Проведение опыта: Положите на небольшом расстоянии друг от друга две резиновые подставки. Теперь посмотрите на одну из них сквозь лупу. Обратите внимание, как изменился ее размер по сравнению с такой же, рядом лежащей.
Опыт №12 «Получение изображения».
Оборудование: лупа, линзы, свеча, белый экран, лампа на потолке, лист белой бумаги.
А) Положите на стол лист белой бумаги так, чтобы над ним на потолке была лампа. Поднимите лупу на высоту вытянутой руки над истом и медленно опускайте ее до тех пор, пока на листе не появится четкое изображение лампы.
Б) Вставьте белую пластину и линзу в подставки. Установите на одной линии на столе пластину, линзу и зажженную свечу. Двигая линзу между пластиной и свечой, подберите такое ее положение, при котором изображение будет перевернутым и увеличенным.
Опыт №13 «Солнечные часы».
Оборудование: модель солнечных часов.
Проведение опыта: Соберите солнечные часы, вставив в отверстие основания стержень. Выйдите на освещенную солнцем площадку и установите на ней солнечные часы. Обратите внимание на то, как меняется тень от стержня в течение дня.
Опыт №14 «Передача солнечного зайчика»
Цель : показать на примере, как можно многократно отразить свет и изображение предмета. Развивать познавательную активность детей в процессе проведения опытов.
Ход: В солнечный день дети рассматривают «солнечный зайчик». Как он получается? (Свет отражается от зеркала). Что произойдет, если в том месте на стене, куда попал «солнечный зайчик», поставить еще одно зеркало? (Он отразится еще раз)
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Детское экспериментирование – особая форма поисковой деятельности, в которой наиболее ярко выражены процессы целеобразования, процессы возникновения и развития новых мотивов личности, лежащих в .
КАРТОТЕКА ОПЫТОВ И ЭКСПЕРИМЕНТОВ ДЛЯ ДЕТЕЙ «ОПЫТЫ С ВОДОЙ»КАРТОТЕКА ОПЫТОВ И ЭКСПЕРИМЕНТОВ ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА «ОПЫТЫ С ВОДОЙ»Подготовила: воспитатель Домнина А.Е.Це.
Подготовила: воспитатель Ван О.Н.Цель:1. Помочь детям лучше узнать окружающий мир.2. Создать благоприятные условия для сенсорного восприятия, совершенствование таких жизненно важных психических процес.
КАРТОТЕКА ОПЫТОВ И ЭКСПЕРИМЕНТОВ ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА «ОПЫТЫ С ВОДОЙ» Опыт № 1. «Окрашивание воды».
Экспериментирование с песком. Цель и задачи: Познакомить детей со свойствами песка, развивать умение сосредоточиться; планомерно и последовательно рассматривать объекты, умение подмечать ма.
Цель:1. Помочь детям лучше узнать окружающий мир.2. Создать благоприятные условия для сенсорного восприятия, совершенствование таких жизненно важных психических процессов, как ощущения, являющихся пер.
КАРТОТЕКА ОПЫТОВ И ЭКСПЕРИМЕНТОВ ДЛЯ ДЕТЕЙ «ОПЫТЫ С ВОДОЙ».
Источник
Опыты «В мире света»
Наталья Клюшникова
Опыты «В мире света»
Опыт «Радуга»
Актуальность: в дошкольном возрасте информация о некоторых свойствах света является необходимой для понимания детьми. Объяснить детям это невозможно, так как абстрактные понятия не будут усвоены дошкольниками. Именно опыт поможет в этом, так как дети наглядно увидят свойства света.
Цель опыта: показать, что солнечный свет состоит из спектра.
Задачи:
— закрепить представление о семи цветах радуги;
— сформировать умения создавать преломление световых лучей.
Оборудование:
— зеркало, расположенное под углом 25°;
— солнечные лучи или настольная лампа.
Ход:
Для проведения данного опыта нужно выбрать солнечный день или же приготовить лампу, которая будет давать нам свет. Следует зеркало поставить на подставку, чтобы был образован угол.
При этом нужно расположить зеркало так, чтобы поймать луч света, в этом случае произойдет преломление луча в воде и его отражения от зеркала на стене или на потолке возникнет радуга.
Такой опыт можно провести и вечером: тогда источником света выступит настольная лампа. Спектр получится в затемненном помещении.
Опыт «Сломанный карандаш»
Актуальность: данный опыт актуален тем, что понятие «рефракции» должно быть представлено детям, но объяснить его словами невозможно, дошкольники не усвоят его. Поэтому лучше всего использовать опыт для наглядного показа данного эффекта.
Цель: объяснить эффект «рефракции».
Задачи:
— объяснить, что свет в веществах разной плотности распространяется с разной скоростью;
— продемонстрировать некоторые свойства воды и света.
Оборудование:
Ход:
Перед проведением опыта нужно наполнить стакан водой примерно наполовину. Подготовить карандаш.
Для проведения опыта нужно взять карандаш и опустить его вертикально в воду, чтобы его кончик оказался примерно посередине между дном стакана и поверхностью воды.
Следует держать карандаш в задней части стакана, тогда будет четко виден эффект – видимость того, что карандаш сломался напополам. Та часть карандаша, что находится под водой, слегка смещена относительно той части, что находится под водой.
Данный эффект происходит благодаря рефракции.
Свет распространяется по прямой, но, когда луч света переходит из одного прозрачного вещества в другое, его направление меняется. Это и есть рефракция. Когда свет переходит из более плотного вещества, например, воды, в менее плотное, например, воздух, происходит рефракция, или видимое изменение угла падения луча. Свет в веществах разной плотности распространяется с разной скоростью.
Свет, отраженный от карандаша, проходя сквозь воздух, кажется находящимся в одном месте, а сквозь воду – в другом.
Опыт «Исчезающая монетка»
Актуальность: данный опыт актуален тем, что именно с помощью наглядного показа дети усвоят определенные свойства воды, стекла и света.
Цель: показать особенности отражения света от банки с водой.
Задачи:
— объяснить понятие «отражения»;
— показать возможности преломления света.
Оборудование:
— стеклянная банка с крышкой емкостью 1 литр;
Ход:
Для проведения опыта следует налить в банку воду и закрыть ее крышкой. Затем следует поставить на монетку банку с водой. Если смотреть на монетку сверху, то ее будет видно, если же посмотреть на монетку сбоку банки, то возникнет ощущение, что монетка исчезла.
Можно сделать этот трюк еще более эффектным. После того, как монетку не будет видно, можно заставить ее появиться вновь. Для этого следует убрать банку с водой, и монета вновь будет видна.
Этот опыт удается благодаря отражению света от стенки банки. Отражение — это отбрасывание света от поверхности обратно.
Сценарий праздника «Новогоднее путешествие вокруг света» (праздник в подготовительной группе) Ведущая: Как приятно, что сегодня, Гости к нам сюда пришли, И, не глядя на заботы, Час свободный все.
День знаний «Праздник цветов, улыбок, друзей и света!» Подготовили и провели: музыкальные руководители: Ерохина Л. И., Вдовиченко И. В. инструктор по физ. культуре Катунина Г. А. Спортивная площадка.
Конкурсная программа «Войди в день света и добра» Звучит музыка (Фа-сольки-Мама). Девочки исполняют танцевальную композицию. Есть в природе знак святой и вещий, Ярко обозначенный в веках.
Конспект прогулки в старшей группе «Солнце-источник тепла и света» Задачи: формировать представления о том, что Солнце является источником света и тепла; развивать умение мыслить, рассуждать, доказывать;.
Конспект занятия по экологии (старшая группа) «Вокруг света» Цель: • Закрепить элементарные знания детей о природе Космоса: планетах Солнечной системы, о планете Земля и ее движении вокруг Солнца,.
Конспект занятия «Вокруг света» Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром «Вокруг света»(транспорт) в средней группе Цель: закрепление знаний детей о классификации.
Кругосветное путешествие «Вокруг света» — фотоотчет. Детей подготовительной группы «Звездочка» пригласил в кругосветное путешествие «Вокруг света» веселый паровозик. В путешествии мы познакомились.
Мини-музей «Чайные традиции со всего света» (фотоотчет) Мини-музей «Чайные традиции со всего света» (фотоотчет) «Чай – это огромный мир, помещенный в маленькую чашку». Сэмюель Джонсон На протяжении.
Развлечение ко Дню матери «Мама — это лучик света» Конспект развлечения ко дню Матери. Задачи: — способствовать созданию праздничной, доверительной атмосферы; — учить детей выражать любовь.
Фоторепортаж «Шоу воды, огня и света» Я со своим внуком и дочерью посетили в выходной осенний день Ивановский цирк. Цирковая программа называлась «Шоу воды, огня и света!» Мой.
Источник
Конспект занятия в средней группе «Опыты со светом» (средняя группа)
Людмила Симонова
Конспект занятия в средней группе «Опыты со светом» (средняя группа)
: расширить знания детей об окружающем мире.
Задачи:
1) Дать понятие о возникновении света и тени
2) Развивать стремление к поисково-познавательной деятельности.
3).Познакомить детей с тем, как можно увидеть световой луч; понять, что свет двигается по прямой линии и когда что-либо преграждает его путь, лучи света останавливаются и не проходят дальше; понять, что освещенность предмета зависит от силы источника и удаленности от него
4) Способствовать овладению приёмами практического взаимодействия с окружающими предметами.
5). Воспитывать самостоятельность, активность.
Активизация словаря:
проникает, яркий, тусклый, тень, отражается, рассеивается.
Оборудование:
фонарики, настольная лампа, свеча, экран, цветные стёкла, прозрачные стекла, картон, белая писчая бумага, тряпочки, дощечки, пластмассовые тарелочки, расческа, экран теневого театра, фигурки теневого театра, коробка с отверстием сверху. Картинки с изображением солнца, луны, звезд, настольная лампа, фонарик, свеча, лампочка и др.
Ход занятия:
Ребята! Сегодня мы будем играть со светом. Отправимся путешествовать. Видим коробку, она не простая. Посмотрите, в ней есть отверстие, давайте посмотрим в это отверстие. Что лежит в коробке.
Смотрят дети, ничего не видят.
— Почему ничего не видно? (потому, что в коробке темно).
Как сделать, чтобы в коробке стало светлее? (Открыть коробку, тогда попадет свет и осветит все внутри нее.) Открывает коробку, туда попал свет, и все видят фонарик.
А если мы не будем открывать коробку, как сделать, чтобы в ней было светло? Зажигает фонарик, опускает его в коробку. Дети сквозь прорезь рассматривают свет.
В коробке картинка: звездное небо, луна.
— Почему мы теперь увидели картинку? (в коробке стало светло)
Воспитатель сообщает детям: Свет — это форма энергии, которая помогает нам видеть окружающие вещи. Он повсюду вокруг нас и большую часть времени остается с нами. Это потому, что свет не имеет цвета, для нас он невидимый.
— Что является главным источником света для нас днем? (солнце, а ночью? (луна).
А что помогает видеть нам вечером? (лампы, которые у нас в люстрах, электрические лампы на столбах, фонари на столбах).
— Правильно, значит : свет бывает естественным (солнце, луна, месяц, звезды, костер) и искусственным, т. е. что изобрели люди, то, что испускает свет – электрические лампочки, лампы дневного света, свечи, фонарики. Свет помогает нам видеть окружающие вещи.
Игра «Свет бывает разный»
— Воспитатель предлагает детям разложить картинки на две группы: свет в природе, искусственный свет — изготовленный людьми.
Что светит ярче — свеча, фонарик, настольная лампа? Продемонстрировать действие этих предметов, сравнить, разложить в такой же последовательности картинки с изображением этих предметов. Что светит ярче — солнце, луна, костер? Сравнить по картинкам и разложить их по степени яркости света (от самого яркого).
Путешествие продолжается. Возможно, мы будем двигаться при свете, а возможно и в темноте. А что нам поможет двигаться в темноте? (фонарики). Давайте возьмем собой фонари.
Давайте вспомним правила пользования фонариком.
Дети: — включать по необходимости, батарейки не вынимать, не ронять, т. к. могут разбиться
В. -А теперь возьмите в руки фонарики, проверьте, как они работают.
В путь мои друзья (вдруг гаснет свет)
-Ой! Наступила темнота, но нам не страшно. Отважные путешественники, включайте свои фонарики.
Дети включают фонарики и направляют луч света вверх, вниз (держат фонарик на вытянутой руке)
-Что нам дают фонарики? Как светят фонарики в темноте? (ярко)
-Если фонарики направим вверх, что произойдёт? (наверху будет свет)
-На что похож свет от фонариков?
-А если направим фонарики вниз. Где будет светло?
-Давайте приблизим фонарики к полу, что произойдёт? (свет уменьшится)
-А если фонарики удалить от пола, что произойдёт? (дети поднимают руку с фонариком вверх) (света становится больше)
-Свет рассеивается. Давайте повторим слово — рассеивается.
-Продолжаем наше путешествие (идём в темноте с фонариками, и загорается свет)
-Ребята, а как теперь светят фонарики? (тускло)
-Когда светло фонарики можно выключить.
Подходит к столу с разными предметами
-Посмотрим, что это за предметы, ребята (тряпочки, цветные стёкла, дощечки, картон, бумага писчая, пластмассовые тарелочки, книги)
-Ребята, а теперь мы поиграем с этими предметами (гаснет свет)
-Ребята, как вы думаете, если мы закроем фонарики дощечкой, свет будет проникать
сквозь дощечку? (ответы детей)
Проводим опыты:
дети прикладывают к фонарику предметы с подносов, проверяют – проходит свет или нет.
-Давайте попробуем, что получится. (свет не проникает)
Аналогичная работа проводится с цветными стёклами, картоном, тряпочками, ладошками.
-Через какие предметы свет проходит?
-А через какие предметы свет не проходит?
Значит, свет может проникать через прозрачные предметы, а через непрозрачные предметы – не проходит.
В путь мои друзья. (на пути настольная лампа и свеча)
-Ребята, а это что за предметы? Для чего они нужны? (ответы детей)
-Дети, как вы думаете, от чего света будет больше: от лампы, свечи или моего фонарика?
-Давайте проверим. А, что для этого нужно сделать? (включить свет)
-Чтобы лампа давала свет, что нужно сделать? (включить в розетку)
-А фонарик тоже включаем в розетку? (нет, у него есть батарейки)
-А как включить свечу? (её надо зажечь)
«Что дает больше света?
Лампа стоит на столе, фонарик в руках ребёнка, свеча у воспитателя. Ребята сравнивают
-Что же светит ярче? Делают вывод, что ярче светит настольная лампа, свеча дает меньше света.
Опыт «ВОЛШЕБНЫЕ ЛУЧИ»
Взрослый вместе с детьми освещает издалека фонариком картину и предлагает детям определить изображение. Спрашивает, почему плохо видно?
— Что сделать, чтобы разглядеть изображение лучше (приблизить фонарь или заменить его на более сильный). Дети пробуют оба варианта, обсуждают результаты и делают вывод (освещенность зависит от источника: чем он ближе и сильнее, тем больше света, и наоборот) .
Опыт «Расческа»
Воспитатель выключает свет, включает настольную лампу, ставит расческу ребром (между листом бумаги и лампой).
— Что видите на листе бумаги? (тень от расчески)
— На что она похожа? (на палочки, деревья, забор и др)
Попробуйте подвигать расческой, отодвиньте её дальше от лампы, что происходит с тенями
на листе бумаги?
Свет «бежит» от своего источника – лампы прямо. Лучи распространяются во все направлениях. Когда расческа находится близко к лампе, лучи преломляются, и мы видим тень веером на листе бумаги. Чем дальше лампа от расчески, тем меньше угол между тенями от лучей, они становятся почти параллельными.
-Продолжаем наше путешествие (подходим к экрану). Свет выключен, из коробки светит луч, воспитатель преграждает луч рукой. Что видим на стене? (Тень.) Предлагает то же проделать детям. Почему образуется тень? (Рука мешает свету и не дает дойти ему до стены.). Воспитатель закрывает свет от прожектора.
-Ребята, а сейчас есть тень? (нет)
-А почему не стало тени? (нет света)
-Значит, бывает тень без света? (нет)
Воспитатель предлагает с помощью руки показать тень зайчика, собачки. Дети повторяют, делают свои фигурки. Поиграем с тенью. (дети показывают различные фигуры)
-Ребята, на основе игры света и тени, люди придумали Теневой театр.
• «Теневой театр». Воспитатель достает из коробки теневой театр. Дети рассматривают оборудование для теневого театра. Чем необычен этот театр? Почему все фигурки черные? Для чего нужен фонарик? Почему этот театр называется теневым? Как образуется тень? Дети вместе с воспитателем рассматривают фигурки животных и показывают их тени.
Игра «Угадай сказку»
Показ сказки «Заюшкина избушка»
Наше путешествие закончено, спасибо всем за активное участие в экспериментах.
А это маленький фотоотчёт.
Спасибо всем педагогам, посетившим мою страничку!
Конспект занятия «Ознакомление со свойствами света» Цель: — подвести детей к пониманию того, что освещенность предметов зависит от силы источника и удаленности от него, — познакомить с образованием.
Мы экспериментируем. Игры со светом Игры со светом «СВЕТ ВОКРУГ НАС» ЦЕЛЬ: Определить принадлежность источников свата к природному или рукотворному миру, назначение, некоторые.
Источник