Проект современные родители мы вместе

Проект взаимодействия с родителями «Мы вместе» (из опыта работы)
статья на тему

Одним из важных и необходимых направлений в деятельности Центра «Созвездие», является взаимодействие педагогического коллектива с семьями воспитанников. Для реализации данного направления разработан проект работы с родителями воспитанников организации дополнительного образования «Мы вместе». Сотрудники Центра считают, что если выстроить эффективную технологию взаимодействия с родителями: через организацию интересных форм работы, координацию деятельности всего педагогического коллектива, создания оптимальных взаимоотношений педагогов и родителей, то можно повысить уровень привлечения родителей к деятельности образовательной организации дополнительного образования.

Скачать:

Вложение	Размер
proekt_roditeli.docx	28.94 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное учреждение

дополнительного образования Советского района

«Центр «Созвездие» имени героя Советского Союза

генерал-полковника Гришина Ивана Тихоновича»

Современные пути взаимодействия с родителями в проекте «Мы вместе»

(из опыта работы педагога-организатора)

г. Советский, 2016 год

» Самое сложное в работе с детьми

– это работа с их родителями » .

Одним из важных и необходимых направлений в деятельности Центра «Созвездие», является взаимодействие педагогического коллектива с семьями воспитанников. Для реализации данного направления разработан проект работы с родителями воспитанников организации дополнительного образования «Мы вместе». Сотрудники Центра считают, что если выстроить эффективную технологию взаимодействия с родителями: через организацию интересных форм работы, координацию деятельности всего педагогического коллектива, создания оптимальных взаимоотношений педагогов и родителей, то можно повысить уровень привлечения родителей к деятельности образовательной организации дополнительного образования.

Влияние семьи на ребёнка сильнее, чем влияние школы, улицы, СМИ. Именно семья была, есть и, по-видимому, всегда будет важнейшей средой формирования личности и главнейшим институтом воспитания. Однако семья не может обеспечить в полном объёме воспитание активной, творческой, легко адаптирующейся к новым социальным отношениям личности, которой необходимы интеллектуальные, культурные, духовные ценности.

Причины семейных проблем – неблагоприятный психологический климат. Следствием неблагополучного состояния семьи является и проблема здоровья детей. Заметно увеличился, особенно в подростковой среде, рост социально — обусловленных заболеваний – таких, как алкоголизм, наркомания. Социальные сети вытесняют взрослых из воспитательного процесса, заменяют детям родительское общение, образовательные учреждения. Именно поэтому образовательным организациям и родителям необходимо объединить усилия по воспитанию детей.

Система дополнительного образования – одна из составляющих сферы образования, которая играет существенную роль в воспитании подрастающего поколения, так как способна создавать творческий союз детей и взрослых: педагог – ребёнок – родитель. В нашем Центре работа с родителями – важнейшая составляющая воспитательного процесса.

Взаимодействие с родителями строится на основе взаимопонимания и взаимоуважения всех участников образовательного процесса.

Конечно, педагог дополнительного образования может и должен стать авторитетом, который оказывает влияние на становление и развитие ребенка. Но не маловажна и работа педагога-организатора, особенно когда он вовлекает в совместную и взаимодополняющую воспитывающую деятельность родителей.

Цель и задачи проекта «Мы вместе» связаны с формированием системы взаимодействия родителей с педагогами для создания условий свободного и творческого развития детей; стимулированием проявления в семьях здорового образа жизни; организацией и проведением совместных мероприятий: участием в соревнованиях, конкурсах и выставках.

В центре программы — предложение родительской общественности строить отношения семьи и образовательного учреждения через взаимодействие и партнерство. Это означает сотрудничество педагогов и родителей, направленное на развитие творческой атмосферы, интересной для всех субъектов образовательного процесса.

Основные направления деятельности

-приобщение родителей к педагогическому процессу;

-педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания, образования и развития детей;

-привлечение родителей к участию в деятельности организации через культурно-досуговые мероприятия, поиск материалов и инструментов, необходимых для организации мероприятий, пробуждение интереса к успехам своего ребёнка.

Педагогический коллектив осуществляет основные направления деятельности программы, используя воспитательно-развивающую, просветительскую, коммуникативную, оздоровительную функции взаимодействия с семьёй.

Активные формы работы с родителями дают возможность педагогам познакомиться с детско-родительскими отношениями в семье, создают условия для формирования партнёрских отношений между родителями и детьми, способствуют согласованному принятию совместных решений.

Социально-педагогические результаты работы с родителями

На уровне детей и родителей:

— разрешение личностных проблем детей и родителей;

-повышение компетентности родителей в решении педагогических, психологических и других проблем детей.

На уровне организации :

— повышение результативности образовательного процесса за счёт организации совместной работы с родителями.

Сегодня Центр «Созвездие» играет существенную роль в воспитании подрастающего поколения, создает творческий союз детей и взрослых: педагог – ребёнок – родитель.

Деятельность Центра «Созвездие» и родителей в интересах ребёнка может быть успешной только в том случае, если они станут союзниками и будут взаимодействовать на основе взаимопонимания и взаимоуважения всех участников образовательного процесса.

Формы взаимодействия педагогического коллектива и родителей :

Родительское собрание – одна из основных форм работы с родителями. На нём обсуждаются проблемы жизни организации и родительского коллектива. Это – взаимный обмен мнениями, идеями, совместный поиск. Родительское собрание может проходить в форме «круглого стола», тематической дискуссии родителей с приглашением нужных специалистов, консультации со специалистами и др.

Мероприятия – организованная форма совместного досуга родителей и детей. Проводится с целью активного включения родителей в жизнь организации. Родители привлекаются и как участники, и как соорганизаторы мероприятий.

День открытых дверей – мероприятие, позволяющее родителям приобщиться к интересам ребёнка, организовать совместный семейный досуг.

Выставка – форма представления творческих работ воспитанников Центра «Созвездие». Может быть совместной с родителями. Проводится с целью активизации творческого потенциала детей и их родителей, повышения статуса семьи.

Творческий отчёт перед родителями – традиционная форма работы с родителями. Проводится с целью демонстрации творческого роста воспитанников, мотивации родителей к сотрудничеству с коллективом организации. Используются разнообразные формы творческих отчётов в зависимости от направления творческой деятельности объединения: выставка, соревнования, концерты, мероприятие и т. д. В настоящее время родителям доступен сайт Центра «Созвездие», на котором они могут ознакомиться с размещённой на нём информацией.

Информационный стенд – форма наглядного отражения деятельности Центра «Созвездие». Оформление стендов подчинено единым принципам, ведущими из которых являются оперативность и красочность. Материалы стенда, как правило, адресованы не только родителям, но и самим ребятам, и всем, приходящим в Центр.

Благодарственное письмо родите лям используется с целью информирования родителей о достижениях обучающихся, а также как выражение благодарности семье за помощь, активное участие, поддержку и инициативу.

Тема семьи, взаимопонимания между членами семьи, а также между семьёй и педагогами является одной из самых важных в работе образовательной организации. Формирование такой системы взаимодействия родителей с педагогами создаёт благоприятные условия для свободного развития личности и формирует у детей ценностное отношение к семье.

В Центре «Созвездие» используются следующие формы работы

• родительские собрания;
• анкетирование родителей;
• выставки творческих работ;
• открытые занятия;
• родительский лекторий;
• творческие мастерские;
• семейные праздники;
• праздничные программы;
• вечер отдыха;
• конкурсы;
• мастер – класс;
• час общения;
• тренинговое занятие для родителей;
• круглый стол;
• концерты;
• спортивно – игровые программы;
• экскурсия;
• фестиваль.

Организация совместной деятельности родителей, обучающихся и педагогов

• “День открытых дверей” — презентация творческих объединений
• Конкурс рисунков “Моя семья”;
• “Моя семья” — анкетирование.
• Беседа для родителей «Как стать другом для своего ребенка»

• “Общение” – круглый стол с родителями;
• “Посиделки” — вечер отдыха, посвященный Дню пожилого человека;
• Мастер — класс “Семь Я” – творческая мастерская;
• “Осенний калейдоскоп” — семейный праздник.
• «В здоровой теле-здоровый дух» — Конкурсно-спортивная программа.

• “Моя профессия” — родительское собрание с детьми.
• “Мама-любимая моя” — праздничная программа, посвященная Дню матери;
• “Мамочка моя ” — конкурс рисунков.
• Беседа «Безопасность детей на дороге»

• “С мамой вдвоем украсим свой дом” — выставка декоративно-прикладного искусства;
• Беседа «Подросток и курение. Стадии табакокурения» (с применением презентации)
• “Символ нового года” — мастер-класс для родителей;
• “В гостях у Золушки” — новогодний праздник.

• “Крещенский вечерок” — семейный клубный день, основанный на русских народных традициях, обычаях, обрядах;
• “Чего родителям делать нельзя” — час общения родителей и психолога;
• “Мастерилкино ” — мастерская для пап и детей (подарок маме к 8 Марта).
• Круглый стол «Наши семейные традиции»

• “Семейный калейдоскоп” — конкурс семейных альбомов;
• “Папы могут все, что угодно” — праздничная программа, посвященная Дню защитника Отечества;
• “Семья, друзья и здоровье” — спортивно – игровая программа;
• “Роль семейных традиций в воспитании детей” — родительский лекторий.
• «Волшебная сила семьи»-конкурсно-семейная программа.

• “Проводы русской зимы” – конкурсно-игровая программа на русских народных традициях, обычаях, обрядах;
• “А ну-ка , мама” — праздничная программа ;
• “Событие в моей семье” — конкурс на самый интересный рассказ о событии, произошедший в семье.

• “Остров семейных сокровищ” — выставка семейных работ;
• “Светлая Пасха” — семейный клубный день, основанный на русских народных традициях, обычаях, обрядах;
• “Наши звезды” — отчетный концерт.

• “Терем весёлых затей” — итоговый праздник творческих объединений;
• “Моя семья” — конкурсная программа;
• “Отдыхаем всей семьёй” – выход на природу.
• “Удовлетворенность родителей работой Центра” — анкетирование.
• Фестиваль детского творчества «Арбат». Награждение родителей и воспитанников грамотами, благодарственными письмами.
• Итоговая выставка

Алгоритм взаимодействия родителей, детей и педагогов

1. Создание среды для знакомства, взаимодействия.
2. Формирование группы из родителей и обучающихся, готовых активно сотрудничать.
3. Установление постоянного контакта с семьями.
4. Организация проведения семейных праздников, накопление и анализ информации.
5. Осуществление совместно с родителями разработок сценариев, обучение, репетиции.
6. Организация и проведение традиционных встреч – семейных клубных дней.
7. Организация и осуществление педагогической поддержки родителей.
8. Проведение конкурса “Моя семья”, где учитывается участие семей во всех конкурсах Центра «Созвездие» .

1. Кожурова О.Ю. Воспитательный потенциал семьи как основа семейной педагогики:
2. Учебно-методическое пособие / О.Ю. Кожурова, Д.В. Григорьев. – Тула: ГОУ ДПО ТО «ИПК и ППРО ТО», 2011. – 84 с.
3. Работа с семьёй в учреждениях дополнительного образования: аукцион методических идей / авт.-сост. Л.В. Третьякова и др. – Волгоград: Учитель, 2015. – 218 с. Ил.
4. Формы работы с родителями. 5-11 классы / Сост. Л.П. Барылкина, Т.А. Фалькович, Г.И. Татаренко. – М.: ВАКО, 2013. – 160 с.__

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Родительский патруль позволил нашим учащимся почувствовать себя защищенными, они стали менее восприимчивы к несправедливости окружающего мира, свойственно детям « группы риска».

Рассматривается на личном опыте работы связь классного руководителя, родителей и учащихся в воспитании подрастающего поколения.

Аннотация.В условиях реализации ФГОС повышается роль инновационного мышления и методической деятельности учителя. Она нацелена на формирование функциональной грамотности как способности человека адапт.

Данная статья родилась после реализации проекта по созданию мультфильмов с воспитанниками логопедической группы в ДОУ. Она представляет ценный материал для коллег.

Взаимодействие с семьей – одна из актуальных и сложных проблем в работе школы и каждого педагога.

Одним из приоритетных направлений детского сада по формированию здорового образа жизни у детей дошкольного возраста является создание условий для сопричастности детей к важнейшим событиям в современно.

Презентация «Интеллектуальная деятельность как увлечение» (из опыта работы с одаренными детьми ).

Источник

Проект «Мы вместе»
проект

Проект нацелен на изменение самой философии взаимодействия детского сада и семьи: с одной стороны, ДОУ становится учреждением комплексной поддержки и содействия развития родительской компетентности, с другой стороны, сотрудничество между родителями и дошкольным учреждением рассматривается как обязательное условие обеспечения полноценного развития ребенка. В процессе реализации проекта происходит переход от понятия “работа с родителями” к понятию “взаимодействие”; идет поиск совместного языка контакта и взаимопонимания, признание сильных и слабых сторон друг друга. В связи с этим и возникла идея создания проекта, основу которого составили совместные мероприятия в ДОУ.

Скачать:

Вложение	Размер
proekt_my_vmeste_9_gr.docx	40.49 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 10 г. Вязьмы Смоленской области

(Эффективные способы, формы, методыи подходы вовлечения родителей

Тема проекта: « « Эффективные способы, формы, методыиподходы вовлечения родителей в жизнь ДОУ»

Вид проекта: практико-ориентированный, долгосрочный, коллективный.

Цель проекта: повышение активности родителей через приобщение к участию в жизни детского сада и использование актуальных форм и методов взаимодействия с родителями в ДОУ.

— приобщать родителей к участию в жизни детского сада.

— установить доверительные партнерские отношения с семьями воспитанников;

— создать творческую атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки через подготовку, организацию и проведение совместных мероприятий для всех участников проекта;

— развивать социально-личностную сферу дошкольников, посредством совместной творческой деятельности детей и родителей.

— объединить усилия для развития и воспитания детей;

— активизировать воспитательные возможности родителей;

— повысить педагогическую культуру родителей.

Участники проекта: педагоги ДОУ, воспитанники и их родители.

Сроки реализации проекта : 2018-2019 год.

• создание положительной эмоциональной среды общения между детьми, родителями и педагогами;
• развитие креативных способностей детей и родителей в совместной творческой деятельности;
• появление в семье общих интересов, увлечений, как для взрослых, так и для детей;
• повышение уровня педагогической компетентности родителей;
• увеличение доли участия родителей в проведении совместных мероприятий.

Проект нацелен на изменение самой философии взаимодействия детского сада и семьи: с одной стороны, ДОУ становится учреждением комплексной поддержки и содействия развития родительской компетентности, с другой стороны, сотрудничество между родителями и дошкольным учреждением рассматривается как обязательное условие обеспечения полноценного развития ребенка. В процессе реализации проекта происходит переход от понятия “работа с родителями” к понятию “взаимодействие”; идет поиск совместного языка контакта и взаимопонимания, признание сильных и слабых сторон друг друга. В связи с этим и возникла идея создания проекта, основу которого составили совместные мероприятия в ДОУ.

Новизна проекта заключается в использовании новых подходов к организации взаимодействия с семьями воспитанников, позволяющих формировать позитивное отношение родителей к детскому саду, помогающие преодолевать родительское сопротивление и активизировать взаимоотношения родитель-ребенок.

I. Подготовительный этап (сентябрь 2018г.)

— анкетирование родителей на предмет социального заказа;

— планирование и разработка плана совместных мероприятий;

— составление сценариев мероприятий;

— разработка положения о конкурсе.

Взаимодействие с родителями:

— обсуждение общих вопросов на родительском собрании и в индивидуальных беседах, связанных с организацией мероприятий;

Работа с детьми:

— чтение художественных произведений;

— заучивание стихов и текстов;

— разучивание песен и танцев;

— предварительная работа в соответствии с тематиками мероприятий;

II. Основной этап (октябрь 2018 – май 2019г.).

В ходе основного этапа реализации проекта в ДОУ проводятся различные мероприятия с привлечением родителей.

— оформление коллективных пригласительных открыток на мероприятия;

— создание условий для успешной реализации мероприятий;

— обеспечение сотрудничества родителей и педагогов ДОУ;

Взаимодействие с родителями:

— участие родителей в подготовке и проведении мероприятий:

• в оформлении групп;

• в изготовлении костюмов для детей и реквизитов.

— фото и видео съемка мероприятий;

— практическая деятельность совместно с детьми.

Работа с детьми:

• Конкурс на лучшую поделку «Осенний калейдоскоп»;
• Фотовыставка «В нашем во садочке выросли цветочки»;
• Утренник «Осенняя ярмарка»;
• Утренник «Новогодние приключения»;
• Развлечение «День защитника Отечества»;
• Праздник-развлечение «Широкая масленица»;
• Праздник- развлечение «Любимым бабушкам и мамам»;
• Развлечение «В царстве Нептуна».

III. Заключительный этап (май)

Подготовка к презентации.

Презентация проекта на общем родительском собрании ДОУ (педагоги-родители).

Анкетирование на предмет уточнения уровня удовлетворенности взаимодействием семьи и ДОУ.

Подведение итогов работы над проектом, определение перспектив.

— Трудность привлечения родителей к участию в мероприятиях ДОУ, особенно из проблемных семей.

— Участие одних и тех же семей в мероприятиях ДОУ.

— Рост посещаемости родителями мероприятий.

— Согласованность действий педагогов и родителей.

— Соответствие действий участников проекта целям и задачам проекта.

— Преобразующий характер проекта.

— Положительное общественное мнение родителей о работе ДОУ.

Продукты проектной деятельности:

— Фото и видео материалы.

— Новые разработки, сценарии мероприятий.

Семья и детский сад являются важными институтами социализации детей. Воспитательные функции их различны, но для всестороннего развития личности ребёнка необходимо их взаимодействие, построенное на принципе взаимопроникновения двух социальных институтов, а не принципе параллельности. Педагогическая практика и данные научных исследований показывают, что многие семьи испытывают трудности в воспитании детей, которые объясняются личностными проблемами родителей: усталостью, психическими и физическими перенапряжениями, тревогой в связи со снижением безопасности жизни, ростом чувства одиночества в неполных семьях, отсутствием понимания, трудностями организации семейной жизни на фоне кризисов, происходящих в обществе; ухудшением состояния психического и физического здоровья детей. Современным родителям приходится нелегко из-за нехватки времени, занятости, недостаточности компетентности в вопросах дошкольной педагогики и психологии: они не владеют в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребенка, поэтому осуществляют воспитание ребенка вслепую, интуитивно. Педагогам детского сада, в свою очередь, сложно налаживать отношения с родителями, так как многие семьи являются закрытыми и неохотно посвящают посторонних во все тайны жизнедеятельности, взаимоотношений и ценностей.

Все это не приносит желаемых результатов. Поэтому назрела необходимость обновления важного направления деятельности дошкольного образовательного учреждения – взаимодействие педагога с родителями воспитанников.
Термин «взаимодействие» (по мнению Т.А. Марковой) рассматривается как единство линий воспитания с целью решения задач семейного воспитания на основе единого понимания. В основе взаимодействия лежит сотрудничество педагогов и родителей, которое предполагает равенство позиций партнёров, уважительное отношение друг к другу взаимодействующих сторон с учётом индивидуальных возможностей и способностей. Педагогу дошкольного учреждения важно понимать, что сотрудничество предполагает взаимные действия, взаимопонимание, взаимодоверие, взаимопознание, взаимовлияние.

В современных условиях введения Федерального государственного образовательного стандарта педагогическим работникам дошкольного образования и семьям воспитанников важно понимать, что основной идеей их взаимодействия является установление партнёрских отношений, которые позволят объединить усилия для воспитания детей, создать атмосферу общности интересов, активизировать воспитательные умения родителей, подготовить их к восприятию нового опыта.

По мнению специалистов, родители являются основными социальными заказчиками услуг дошкольной образовательной организации, следовательно, деятельность педагогов должна основываться на интересах и запросах семьи. В связи с этим современным дошкольным образовательным учреждениям необходимо ориентироваться на поиск новых форм и методов работы, которые позволяли бы учесть актуальные потребности родителей, способствовали формированию активной родительской позиции. Необходимо менять существующую традиционную практику работы с родителями воспитанников, при которой семье демонстрировалась внешняя система ценностей, без учета структуры семьи ее традиций и опыта. При взаимодействии социальных институтов (семья и детский сад) важно учитывать дифференцированный подход к каждой семье, социальный статус, микроклимат семьи, а также родительские запросы и степень заинтересованности родителей в воспитании своих детей.

Задача детского сада признать родителей полноценными участниками образовательных отношений и оказать семье педагогическую помощь, заинтересовать, привлечь семью на свою сторону в плане единых подходов в воспитании ребёнка, раскрытии его возможностей и способностей.

Вся работа с родителями воспитанников предполагает доброжелательный стиль общения педагогов с родителями, корректное обращение. Ежедневное проявление интереса, доброжелательное взаимодействие располагает к себе и значит больше, чем отдельное хорошо проведенное мероприятие.

Исходя из требований настоящего времени создание единого пространства развития ребенка в семье и ДОУ, признание и становление родителей полноценными участниками образовательного процесса должно стать главной целью современного дошкольного учреждения. Достижение высокого качества в развитии, удовлетворение интересов родителей и детей, создание этого единого пространства возможно только при условии разработки системы взаимодействия ДОУ и семьи, основанной на партнёрстве.

В условиях реализации ФГОС дошкольного образования сотрудничество предполагает более активное участие семьи в процессе взаимодействия.

В процессе работы с семьей в ДОУ решаются задачи, связанные с возрождением традиций семейного воспитания, вовлечение родителей, детей и педагогов в объединения по интересам и увлечениям, организации семейного досуга. Ориентация ФГОС на гуманизацию дошкольного образования исключает стереотипы традиционного педагогического мировоззрения, где главным ориентиром было проведение занятий, формирование знаний, умений и навыков, которые педагог «навязывал» ребёнку, а ребёнок должен был их продемонстрировать, «отчитаться» в том числе и перед родителями. Сущность гуманизации образовательного процесса состоит в создании таких форм, методов и средств организации образовательного процесса, которые обеспечат бережное развитие и саморазвитие индивидуальности ребёнка — его познавательных процессов, личностных и духовных качеств в активном взаимодействии со взрослыми, в том числе и с наиболее значимыми для ребенка взрослыми – его родителями. Включенность родителей в процесс подготовки и проживания ключевых событий детсадовской жизни на основе партнерства, соучастия и сотворчества – важная задача реализации Стандарта.

Разработка ФГОС дошкольного образования выявила противоречие, сложившееся в образовательной практике между «традицией» в проведении праздников, развлечений, др. досуговых мероприятий и требованиями времени, которые предъявляются к организации образовательного процесса в дошкольных учреждениях, где приоритет отдаётся инициативе ребёнка, его свободе в реализации себя через учет его интересов, способностей и потребностей, проявление творчества.

Праздники — важная составляющая образовательного процесса, оказывающая исключительное влияние на становление культуры ребёнка, его успешной социализации. Праздник — это явление, которое признаётся важным в общественном сознании вследствие его значения для судьбы страны и духовной жизни человека. В основе праздника лежат события, закреплённые идеологией или традицией. Исследователи (Г.М. Науменко, А.А. Некрылова, О.П. Радынова и др). отмечают двойственное значение праздника: сам, являясь частью культуры, он влияет на её развитие, а также вбирает в себя ценности, наполненные культурой. Культура праздника, считает известный специалист по детской игровой культуре С.А. Шмаков, слагается из разных культур: культуры слова, движения, игры, моды, костюма, этикета, обычая, ритуала. Праздник — узловое событие в жизни дошкольной образовательной организации. Он ценен своим переживанием. Причём таким переживанием, которое можно разделить: со своими родителями, а родителям со своим ребёнком, с родителями других детей, с воспитателями, с другими детьми.

Поэтому ключевой составляющей организации и проведения праздника является установка на активное участие всех (взрослых и детей). Естественное, свободное, не заорганизованное участие в праздничном действе родителей радует детей, и доставляет большое удовлетворение родителям: они знакомятся с развитием детей, проникаются общим делом, заряжаются весельем и радостью. Происходит становление детско-взрослого сообщества. Атмосферу праздника, его смысл необходимо сделать предметом проживания ребенком, его прочувствования совместно с родными и далее, дома.

Основная идея заключается в пробуждении желания у взрослого и ребёнка узнавать и открывать самого себя в процессе взаимодействия во время праздников, развлечений и других совместных мероприятий, становлении и обогащении собственной картины мира, умении воспринимать основную идею события.

Поэтому возник вопрос, как сформировать у родителей навыки осознанного включения в единый совместный с педагогами процесс воспитания и образования ребенка, сделать их в соответствии с Законом РФ «Об образовании» не только равноправными, но и равно ответственными участниками образовательного процесса.

Направления работы ДОУ по вовлечению родителей в совместную деятельность.

I. Информационно – аналитическое направление.

С целью изучения семьи, выяснения образовательных потребностей родителей, установления контакта с её членами, для согласования воспитательных воздействий на ребенка работа педагогического состава начинается с анкетирования «Давайте познакомимся». Получив реальную картину, на основе собранных данных, происходит анализ особенностей структуры родственных связей каждого ребенка, специфика семьи и семейного воспитания дошкольника, вырабатывается тактика общения с каждым родителем. Это помогло лучше ориентироваться в педагогических потребностях каждой семьи, учесть ее индивидуальные особенности.

Целью информационно – аналитической и диагностической деятельности является создание системы изучения, анализа и прогнозирования дальнейшей деятельности с семьями воспитанников в детском саду для реализации потребностей родителей в получении образовательных и оздоровительных услуг; стратегии развития учреждения.

II. Познавательное направление.

Целью этого направления является повышение педагогической культуры родителей, а также повышение профессионализма педагогических кадров. Познавательное направление – это обогащение родителей знаниями в вопросах воспитания детей дошкольного возраста. Для этого в детском саду обеспечивается педагогическое сопровождение семьи необходимой информацией, сопровождение семьи на всех этапах дошкольного детства. Работа по реализации образовательной программы должна вестись совместно со всеми специалистами ДОУ (педагог – психолог, воспитатель, музыкальный руководитель, медицинская сестра).

— вопросы возрастных психологических и индивидуальных особенностей детей;

— вопросы воспитания детей дошкольного возраста;

— формы, методы, содержание работы с семьей в современных условиях.

Формы: консультации, педагогические советы, тренинги, самообразование, семинары, творческие группы и др.

1. Ознакомление родителей вновь принятых детей с нормативно-правовыми документами ДОУ.
2. Просветительская деятельность через наглядную информацию:

• информационные стенды;
• родительские уголки;
• рекомендации;
• памятки.

3. Просветительская деятельность через обучающую деятельность:

• беседы;
• консультации;
• круглые столы;
• родительские собрания.

4 . Ознакомление родителей с правилами безопасности детей во время проведения летне-зимнего отдыха.

Социально-нравственное и познавательное развитие:

• семья;
• родословная;
• семейные традиции;
• гендерное воспитание;
• формирование духовных ценностей.

При планировании и организации взаимодействия с семьями воспитанников педагоги используют преимущественно формы работы, предполагающие активное участие родителей:

— консультации;
— выставки детских творческих работ, изготовленных на НОД, а также вместе с родителями;
— Дни добрых дел (подготовка участка к летнему сезону, группы к новому учебному году, ремонт помещения и оборудования, «Поделись своей добротой»);
— Дни открытых дверей;
— участие родителей в подготовке и проведении праздников, досугов;
— оформление фотовыставок;
— совместное создание предметно – развивающей среды;
— беседы с детьми и родителями («Как правильно одеваться», «Правила чистки зубов», «Режим дня в выходные дни»);

Невозможно представить детский сад без красиво и оригинально оформленного родительского уголка. Форма работы через родительские уголки является традиционной, в нём мы помещаем практический материал, дающий возможность понять, чем занимается ребенок в детском саду, конкретные игры, в которые можно поиграть, советы, задания, а также режим дня группы, расписание НОД, ежедневное меню, полезные статьи и справочные материалы-пособия для родителей. Материалы родительского уголка можно разделить по содержанию на две части:

• материалы информационного характера: правила для родителей, распорядок

дня, объявления различного характера;

• материалы, освещающие вопросы воспитания детей в детском саду и семье (в

них отражается текущая работа по воспитанию и развитию детей).

Главное — содержание родительского уголка должно быть кратким, ясным, разборчивым, чтобы у родителей возникло желание обратиться к его содержанию. Ещё очень важно не только наполнить уголок самой свежей и полезной информацией, но и сделать его красочным и привлекающим внимание.

III. Организационно-методическая деятельность.

В целях повышения уровня воспитательно-образовательной деятельности родителей необходимо способствовать развитию их творческой инициативы, создавать в саду все условия для организации единого пространства развития и воспитания ребенка, делать родителей действительно равно ответственными участниками образовательного процесса.

1. Организация культурно-массовых мероприятий.

2. Разработка критериев оценки конкурсов, оформление наградного материала.

Вовлечение родителей в педагогический процесс:

• участие в культурно-массовых мероприятиях;
• совместное проведение праздников
• планирование и совместная работа на родительских собраниях;
• помощь в организации досуговой деятельности;
• совместная деятельность с детьми (игры, экскурсии, конкурсы, досуги);
• участие в творческих конкурсах и выставках детско-родительских работ («Осенний калейдоскоп», «В нашем во садочке выросли цветочки»);
• привлечение родителей к работе по благоустройству прогулочных площадок (высадка цветов, кустарников, деревьев;

Вовлечение детей в творческий процесс:

• участие в культурно-массовых мероприятиях;
• участие в выставках детско- родительских творческих работ (рисунки, поделки);
• совместное участие с родителями в подготовке и проведении совместных мероприятий в ДОУ

Для формирования сотрудничества между взрослыми и детьми важно представлять коллектив как единое целое, как большую сплоченную семью, жизнь которой интересна, если организована совместная деятельность педагогов, родителей и детей. Это способствует установлению взаимопонимания между родителями и детьми, созданию комфортных условий в семье.

На наш взгляд, это самая эффективная форма работы с родителями. Организовывая одновременно с детьми и родителями праздники, совместные развлечения и досуги, мы решаем поставленные задачи сообща, чтобы прийти к согласию, не ущемляя интересов друг друга, и объединяем усилия для достижения положительных результатов.

Оригинальность досуговых мероприятий заключается в том, что их подготовка проводится совместно с творческой группой родителей, детей и воспитателей. Родители здесь выступают как активные участники. Основная цель таких мероприятий – укрепление детско-родительских отношений. При подготовке мероприятий каждый родитель проводит большую индивидуальную работу со своим ребёнком: разучивает с детьми стихи, читает сказки, готовит сказочные костюмы и атрибуты для инсценировок, участвует в оформлении групп. Такие мероприятия замечательны еще и тем, что они вызывают интерес родителей, способствуют их сплочению, приобретению опыта партнерских отношений. Проведенное с детьми время на совместных досугах помогает межличностному общению и взаимопониманию.

Сплочению педагогов, детей и родителей также способствовали конкурсы детско-родительских поделок, а также оформление фотовыставки «В нашем во садочке выросли цветочки». Участие семей в таких мероприятиях не только обогащает семейный досуг, но и объединяет детей и взрослых в общих делах. Чтобы привлечь родителей к участию в конкурсах, выставках, заранее вывешивается яркое сообщение. Они не остаются равнодушными: готовят вместе с детьми интересные поделки, собирают рисунки, фотографии, готовят вместе с детьми интересные поделки. Мы были рады помочь и, конечно, поощрить их за совместную работу. Это, своего рода, стимул для родителей.

Таким образом, учитывая интересы родителей и используя в своей работе методы активизации родительского потенциала, помогающие установить партнерские взаимоотношения в вопросах воспитания и развития детей, можно сделать вывод, что осознанное включение родителей в единый, совместный с педагогом процесс воспитания и развития детей позволяет значительно повысить его эффективность.

Конкурс на лучшую поделку «Осенний калейдоскоп»

Источник