Современный педагог дошкольного учреждения
статья на тему
Современный педагог – это, прежде всего, самостоятельный, творческий и уверенный в себе человек. К такой роли нужно готовиться, потому что выступать в ней нелегко.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| sovremennyy_pedagog_doshkolnogo_uchrezhdeniya.docx | 21.59 КБ |
Предварительный просмотр:
Современный педагог дошкольного учреждения
Обновление системы дошкольного образования подразумевает под собой создание нового типа детского сада, способного организовать единое образовательное пространство, провозглашая идею самоценности дошкольного периода детства.
Признание приоритета личности ребенка, его права на проявление своих интересов, особенностей, выражение в творческой самореализации предполагает формирование новой модели обучения, где интересы ребенка-дошкольника будут взяты за основу. На данном этапе происходит переоценка ценностей и авторитетов, которая приводит к интенсивному поиску современных образовательных технологий, направленных на развитие и поддержку детской инициативы, на охрану и укрепление здоровья детей. В подтверждение этому новый нормативный документ «Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования» определяет основу образовательной программы детского сада и выдвигает в качестве основной цели воспитательно-образовательной работы – развитие каждого ребенка.
Каким же должен быть современный педагог дошкольного учреждения?
Прежде всего, ориентированным на личностное взаимодействие с каждым воспитанником, исключающим авторитарную модель построения воспитательно-образовательного процесса. Дошкольное образование целиком и полностью выстроено на процессе взаимодействия педагога с детьми, а поскольку педагог для ребенка является достаточно значимой фигурой, то именно на воспитателя ложится ответственность за качество данного процесса. Из этого следует, что рядом с детьми должны находиться высокопрофессиональные педагоги. Именно рядом с детьми, потому что если ребенок и педагог являются партнерами и общаются на равных, то это обеспечивает необходимый для полноценного развития ребенка психологический комфорт.
Профессионализм педагога состоит из многих составляющих. Но очень часто бывает, что процесс воспитания и обучения детей выстраивается в систему, которая зачастую четко спланирована и жестко регламентирована, почти полностью исключая творчество как педагога, так и детей. И как следствие, предложения, вопросы детей, их настроения остаются без должного внимания, так как выходят за рамки спланированной деятельности. Современный педагог должен быть готов к гибкой корректировке воспитательно-образовательного процесса, отталкиваясь от интересов и потребностей воспитанников. Целью должно стать не формирование знаний, умений и навыков, а развитие личности ребенка. Главная задача для воспитателя современного детского сада – постепенный уход от стереотипов, организация мыслительной деятельности, в ходе которой будет происходить переоценка собственных профессиональных действий, своих установок по отношению к ребенку. Только реальные изменения в сознании педагога приведут нас к изменениям во всем воспитательно-образовательном процессе.
Обновление педагогического сознания – процесс длительный, сложный и болезненный. Важно, чтобы воспитатели осознавали значимость своей миссии и направляли свои усилия на полноценное воспитание и образование детей, их психологическую защиту.
Современный мир характерен быстро меняющимися условиями, постоянным обновлением информации, поэтому еще одна важная составляющая профессиональной компетентности педагога – это постоянное совершенствование своих знаний, овладение прогрессивными педагогическими технологиями воспитания и обучения. Решающим фактором развития личности педагога на всех этапах его профессионального пути является непрерывное самообразование. У воспитателя должна быть мотивация и потребность в саморазвитии. В современном образовательном учреждении должны быть созданы условия для изучения передового опыта, актуализации знаний и творческого применения их на практике. Педагог должен быть способным к самоанализу и самооценке, восприятию новой информации и внедрению в свою работу инновационных форм взаимодействия со всеми участниками воспитательно-образовательного процесса.
Современные информационные и коммуникационные технологии используются во всех областях деятельности современного общества и предъявляют новые требования к качеству образования в соответствии с перспективными и актуальными потребностями личности и общества в целом. Навыки самоорганизации, умение анализировать и применять нужную информацию, навыки эффективной коллективной деятельности – современные требования к качеству образования. Прежде всего, всеми благами информационно-коммуникативных технологий должны владеть педагоги.
Применение информационных и коммуникационных технологий в образовательном процессе важно для совершенствования образовательной системы. Использование современных технических средств может изменить педагогический процесс, внеся в него новизну и разнообразие. Современный педагог в своей работе должен использовать персональный компьютер со всем его огромным потенциалом – это облегчит некоторые моменты его педагогической деятельности, а также при грамотном использовании и творческом подходе можно добиться ошеломляющих результатов – процесс воспитания и обучения будет интересен всем участникам образовательного процесса.
Становится очевидно, что педагог, который ведет педагогическую деятельность с использованием мультимедийного проектора, компьютера, ориентируется в информационном пространстве, обладает качественным преимуществом перед коллегами, действующими только в рамках традиционных технологий.
Одно из главных условий использования информационно-коммуникативных технологий в детском саду – с детьми должны работать грамотные специалисты, не только владеющие навыками работы на компьютере, знающие их технические возможности, но и четко выполняющие санитарные нормы и правила использования компьютеров, владеющие методикой приобщения детей к новым информационным технологиям. Учитывая это, педагог должен владеть компьютерной грамотностью, осваивать работу с программными образовательными комплексами, ресурсами глобальной информационной сети Интернет для того, чтобы можно было использовать современные компьютерные технологии для взаимодействия с воспитанниками и их родителями на качественно новом уровне.
Таким образом, современному детскому саду нужен педагог, который будут не «учителем», а старшим партнером для детей, способствующим развитию личности воспитанников; педагог, способный грамотно планировать и выстраивать воспитательно-образовательный процесс, ориентируясь на интересы самих детей, но при этом не бояться отойти от намеченного плана и подстраиваться под реальные ситуации; педагог, который может самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, а также способный к сотрудничеству, владеющий психолого-педагогическими знаниями, современными информационно-коммуникативными технологиями, способный к самообразованию и самоанализу.
Современный педагог – это, прежде всего, самостоятельный, творческий и уверенный в себе человек. К такой роли нужно готовиться, потому что выступать в ней нелегко.
- Лукина Л. И. Организационные аспекты работы с педагогическими кадрами ДОУ. Москва: ТЦ Сфера. 2010
- Микляева Н. В., Микляева Ю. В. Диагностика и развитие профессионального мастерства педагогов в ДОУ. Москва: Айрис пресс. 2008
- Никишина И. В. Диагностическая и методическая работа в дошкольных образовательных учреждениях. Волгоград: Учитель. 2007
- Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2010 – № 1
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
В данном файле я приведу пример отчета аттестующегося педагога дошкольного учреждения о применении современных образовательных технологий.
Культура речи является обязательным элементом общей культуры человека. Не случайно считается, что речь — визитная карточка человека, поскольку от того на сколько грамотно он выражается, зависит его ус.
Уважаемые коллеги! Обновление системы дошкольного образования подразумевает под собой создание нового типа детского сада, способного организовать единое образовательное пространство, провозглашая идею.
Современный педагог дошкольного образовательного учреждения.
Эссе «Горжусь профессией своей».
В статье отражены основные направления по работе над созданием положительное имиджа образовательной организации.
Источник
Проект «Современный воспитатель»
проект на тему
В системе дошкольного образования России за последние годы произошли большие изменения, которые повысили требования к личностному и профессиональному развитию педагога.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| proekt_sovremenny_vospitatel.docx | 19.21 КБ |
Предварительный просмотр:
В системе дошкольного образования России за последние годы произошли большие изменения, которые повысили требования к личностному и профессиональному развитию педагога.
Проект «Современный воспитатель»
В системе дошкольного образования России за последние годы произошли большие изменения, которые повысили требования к личностному и профессиональному развитию педагога. Еще существеннее стала значимость начального этапа вхождения малоопытного педагога в образовательную среду дошкольного учреждения.
Особенностью труда начинающих педагогов является то, что они с первого дня работы имеют те же обязанности и несут ту же ответственность, что и воспитатели с многолетним стажем, а родители, администрация и коллеги ожидают от них профессионализма в работе. Нередко у начинающего педагога при наличии теоретических знаний отсутствуют практические умения.
Главное в методической работе – оказание реальной действенной помощи педагогу, особенно начинающему. Это использование эффективных форм методической работы: открытые занятия, консультации, деловые игры, индивидуальные беседы, наставничество. Проблема заключается в недостатке практического опыта молодых специалистов, имеющих специальное образование в области дошкольной педагогики и психологии
Второй год работы — процесс развития профессиональных умений, накопления опыта, поиска лучших методов и приемов работы с детьми, формирования своего стиля в работе, снискания авторитета среди детей, родителей, коллег.
Актуальность названной проблемы, которая, в свою очередь, и определила выбор темы проекта, целесообразно рассматривать в трех аспектах:
«Начинающий специалист – коллега» – обеспечение начинающего специалиста необходимыми знаниями, умениями, навыками, которые обеспечат прохождение адаптации молодого специалиста в профессии в лёгкой степени; обеспечение его необходимыми знаниями, умениями, навыками успешного взаимодействия в коллективе.
«Начинающий специалист – ребенок» – обеспечение начинающего специалиста знаниями, умениями, навыками необходимыми для выстраивания личностно-ориентированного взаимодействия с детьми; разработка организационно-методических рекомендаций по оптимизации образовательного процесса, условий обучений и воспитания детей дошкольного возраста.
«Начинающий специалист – родители» – обеспечение начинающего специалиста знаниями, умениями, навыками; необходимыми для выстраивания конструктивного и бесконфликтного взаимодействия с родителями.
-обеспечить постепенное вовлечение начинающего воспитателя во все сферы профессиональной деятельности;
-формировать и воспитывать у начинающего воспитателей потребность в непрерывном самообразовании;
-помощь начинающим специалистам в организации эффективного взаимодействия со всеми субъектами педагогического процесса (с коллегами, с детьми и их родителями).Задачи:
-использовать эффективные формы повышения профессиональной компетентности и профессионального мастерства начинающих специалистов,
-обеспечить информационное пространство для самостоятельного овладения профессиональными знаниями;
-формировать профессионально значимые качества начинающего педагогов, необходимые для эффективного и конструктивного взаимодействия со всеми участниками педагогического процесса.
-развитие познавательного интереса к профессии;
-освоение новых приемов работы с детьми;
-развитие навыков самооценки;
-развитие навыков самоконтроля;
-появление желания заниматься самообразованием;
-стремление к повышению квалификационной категории.
План реализации проекта:
I этап – аналитико-поисковый
(сентябрь – октябрь 2012)
-анализ психолого-педагогической литературы,
-уточнение цели и задач работы,
-определение методов работы с начинающими воспитателями;
— выбор методической темы
II этап – экспериментальный
(ноябрь 2012 – март 2013)
-разработка и апробирование программы профессиональной адаптации молодого специалиста в условиях функционирования и развития дошкольного образовательного учреждения;
Установление взаимоотношений «Начинающий специалист — коллега»
Знакомство с нормативно — правовыми документами федерального, регионального и муниципального уровня.
Перспективы развития системы дошкольного образования в рамках федеральных государственных требований
Зам. зав. по ВиМР
«Начинающий специалист — ребёнок»
Методические указания к проведению артикуляционной гимнастики
Методика проведения занятия по развитию речи
Дидактические игры на развитие речевого дыхания
НОД по познавательно – речевому развитию «Спасение Колобка»
Открытый просмотр НОД в средней группе
Особенности и формы проведения физкультурных занятий с детьми раннего возраста
НОД по физической культуре
Открытый просмотр НОД в
1 –й младшей группе №1
Инструктор по физической культуре
Сенситивный период наиболее благоприятный для сенсорного развития младших дошкольников.
НОД по сенсорному развитию
1 –й младшей группе №1
«Нетрадиционные способы рисования»
НОД по художественно – эстетическому развитию.
Просмотр открытой НОД в старшей группе №3
Установление взаимоотношений «Начинающий специалист – родители»
Повышение профессиональной компетентности педагогов в области организации взаимодействия с родителями
Нетрадиционные формы взаимодействия педагога с родителями
III этап – оценочно-корректировочный анализ полученных результатов, обобщение наработанных материалов, корректировка и анализ результативности представленной гипотетической модели управления процессом становления педагога и его адаптацией как важнейшим звеном и основой совершенствования профессионального мастерства. заключительный
Значение использования ИКТ в процессе развития дошкольников.
Использование на занятиях мультимедийных презентаций
Досуг «Путешествие по свету»
Досуг в старшей группе
Установление взаимоотношений «Начинающий специалист – родители»
Повышение профессиональной компетентности педагогов в области организации взаимодействия с родителями
Нетрадиционные формы взаимодействия педагога с родителями
Развитие коммуникативных умений посредством практических умений
III этап – заключительный
Подведение итогов работы за год
Презентация достижений на мини-педсовете.
Изготовление альбома или газеты.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Главное научить современного педагога верить в себя и в своих воспитанников.
Главное научить современного педагога верить в себя и в своих воспитанников.
Моя профессия – воспитатель! Взгляд изнутри.
Ключевые слова: ФГОС — федеральный государственный образовательный стандарт , самообразование — одно из эффективных средств формирования профессиональной компетентности педагога, формы само.
Организация методической работы в ДОУ по совершенствованию навыков самостоятельной работы педагогов по самообразованию.
Воспитатель это не просто профессия, это — состояние души, призвание. Мне очень близко восточное изречение: «Труд воспитателя можно сравнить с трудом садовника, выращивающего различные растения.
Что такое профессиональная компетентность педагога? Это соответствующие знания и опыт педагога, способного предвидеть возможные результаты, диагностировать их, анализировать педагогическую ситуацию и .
Источник