Вред и польза современных компьютерных технологий для детей дошкольного возраста
Ольга Серебрякова
Вред и польза современных компьютерных технологий для детей дошкольного возраста
Современныйчеловек уже не представляет своей жизни без всевозможных гаджетов: смартфонов, планшетов, игровых приставок и других электронных помощников. Они прочно вошли в нашу жизнь. Наши дети используют гаджеты с младенчества – смотрят на них мультфильмы, слушают сказки и музыку, играют и учатся по ним. Но насколько они являются действительно «друзьями»? И как не навредить ребенку переизбытком общения с ними? С одной стороны, не разумно и не дальновидно исключить общение малышей с компьютером и прочими девайсам, ведь они помогают развиваться. С другой стороны, высокие технологии могут полностью завладеть вниманием и временем ребенка, которое гораздо лучше потратить не на виртуальные,а на реальные подвижные игры, прогулки, чтение, творчество, общение со сверстниками и родителями. А ведь эти вопросы являются чуть ли не первостепенным, так как речь идет о будущем наших детей.Выдающийся философ ХХ века Бертран Рассел заметил: «Если вы не думаете о своем будущем, у вас его не будет…»
Современные дети родились и растут в мире, где компьютер — такая же привычная вещь, как телевизоры, автомобили, электричество. То, что нам, взрослым совсем недавно казалось чудом техники, для них – вовсе не чудо, а просто любопытная вещь. Не исключено, что компьютер в глазах родителей в первую очередь — средство обучения, в отличие от телевизора. Однако, признавая роль компьютера в образовании, зарубежные специалисты отводят ему в этом процессе отнюдь не главное место. По данным социологического опроса есть ещё и другие средства интеллектуального развития (книги —96%; кубики —77%; пазлы —74%; и др.).Зарубежные педагоги и медики значительно лучше успели исследовать проблему взаимодействия детей дошкольного возраста с электронными средствами массовой информации и начали вырабатывать систему мер предосторожности, тогда как российские системы здравоохранения и образования пока мало осознают опасность происходящего. А ведь дети дошкольного возраста —наиболее быстро растущий сегмент пользователей Интернета.
В чём же положительные и отрицательные аспекты использования компьютерных технологий детьми дошкольного возраста?
Современное образовательное пространство практически не может обойтись без компьютерных технологий. Разнообразные обучающие ресурсы и информация, доступные в Интернете, явно в состоянии расширить знания детей. Использование компьютерных технологий в дошкольном возрасте развивает фантазию и творческие способности малыша. Компьютерные игры общеобразовательного содержания могут быть особенно полезны для детей, имеющих проблемы с обучением. Компьютер вполне естественно вписывается в жизнь детского сада и семьи, являясь одним из эффективных современных технических средств, при помощи которого можно значительно разнообразить процесс воспитания, обучения и развития малыша. Даже сам по себе он привлекателен для ребенка, вызывает познавательный интерес. Каждое занятие с применением компьютера вызывает у дошкольников эмоциональный подъем, желание добиться успехов, сделать задание до конца. И это неоспоримые плюсы.
Но самый большой минус в том, что всего каких- то 20 лет назад дети подолгу играли на улице, ездили на велосипедах, занимались спортом и строили песочные замки. Фантазируя, они создавали свои собственные игры, не требующие дорогостоящего оборудования, много двигались, и их сенсорный мир опирался на природу и простоту.
С приходом же гаджетов дети теперь полагаются на технологии как на основу для большинства своих игр, резко сокращая творчество и фантазию, а также снижая физические нагрузки, необходимых для достижения оптимального сенсомоторного развития. По данным исследований, каждый шестой ребенок сегодня имеет диагноз «нарушение развития», каждый шестой страдает ожирением, у 14,3% детей диагностировано психическое расстройство. Такие диагнозы, как синдром дефицита внимания и гиперактивность (СДВГ, аутизм, расстройство координации, сенсорные расстройства, тревога, депрессия, нарушения сна, могут быть связаны с чрезмерным увлечением новыми технологиями, растущими тревожными темпами.
Есть некоторые прямые последствия для здоровья детей от использования современных технологий. Например, у детей группы риска эпилепсии, игры, которые показывают мигающие изображения на светлом фоне, могут вызвать эпилептические припадки. Дети с помощью компьютеров и электронных игр часто принимают неустойчивые и неудобные позы, которые ведут к нарушению опорно-двигательного аппарата. Информационные технологии, оказывают колоссальное воздействие и на психику человека, приводящее к физическим и психическим расстройствам, — это воздействие интерактивной деятельности на психику; негативное содержание, потенциальное исключение родителей, традиционных хранителей общества, из общения с развивающимся ребенком. Информационные технологии позволяют ребенку формировать собственный контент, который поступает непосредственно ему, минуя родительский досмотр. Демонстрация насилия может вызвать у детей желание подражать тому, что они видят, могут травмировать детей, вызвать кошмары, привести к стрессу. Длительная визуальная фиксация на двумерном экране ограничивает глазное развитие, необходимое для последующего чтения и письма.
Медиатехнологии (ТВ, видео, игры, Интернет, музыка, мобильные телефоны и др.) привели к существенному изменению образа детства в нашем обществе. Хотя никто не может отрицать преимущества передовых технологий в современном мире, подключение к ним, возможно, «происходит за счет отключения следующего поколения от общечеловеческих ценностей».
Чтобы удержать баланс всех «за» и «против»,необходимо помнить следующее: компьютеры вызывают у детей огромный интерес и задача родителей направить этот интерес в нужное русло, научив ребенка азам компьютерной грамотности и правилам безопасной работы на компьютере. Ребенок должен воспринимать компьютер, как естественную, но далеко не самую главную составляющую его жизни. Поэтому ни в коем случае не наказывайте ребенка путем «отлучения» от компьютерных игр, и не поощряйте, разрешая играть в них сутками. Показывать личный положительный пример. Важно, чтобы слова не расходились с делом. И. если отец разрешает играть сыну не более часа в день, то сам не должен играть по три-четыре. Предлагать другие возможности времяпрепровождения,например, составить список дел, которыми можно заняться в свободное время. Желательно, чтобы в списке были совместные занятия (походы в кино, на природу, игра в шахматы и т. д.)Обращать внимание на игры, в которые играют дети. Обсуждать их вместе с ребёнком. Отдавать предпочтение развивающим играм. Крайне важно научить ребёнка критически относиться к компьютерным играм, показывать, что это очень малая часть доступных развлечений, что жизнь гораздо разнообразней, что игра не заменит реальных эмоций от интересной, насыщенной жизни!
Использование компьютерных технологий в художественно-эстетическом развитии детей дошкольного возраста В наше время использование информационно-компьютерных технологий (ИКТ) в различных сферах деятельности стало частью культуры и необходимой.
Детский проект «Мультфильмы! Польза или вред?» Вид проекта: исследовательский, краткосрочный Участники: дети старшей группы Козырева Е. Г. -воспитатель Актуальность: мультфильмы занимают.
Классный час в 8 классе «Интернет: вред и польза?» Аннотация В современном мире Интернет превратился в важнейший канал информации, стал неотъемлемой частью современной цивилизации. Вряд.
Конспект НОД по ПДД с использованием современных образовательных технологий с детьми старшего дошк-го возраста «Наша улица» Конспект открытой нод по правилам дорожного движения с использованием современных образовательных технологий с детьми старшего дошкольного.
Конспект НОД по экологическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста «Лук репчатый: польза и вред» Конспект НОД по экологическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста «Лук репчатый -польза и вред». Тема: «Лук репчатый – польза.
Консультация для родителей «Компьютерные игры. Польза или вред?» Мир, в котором развивается современный ребёнок, коренным образом отличается от мира, в котором выросли его родители. Вследствие ускоряющегося.
Консультация для родителей «Повторное чтение. Польза или вред для малыша?» Консультация для родителей «Повторное чтение. Польза или вред для малыша?» «Чтение – это окошко, через которое дети видят и познают мир.
Консультация для родителей «Солнечные ванны — польза и вред для ребёнка» Наступило лето! Пора отпусков, поездка с семьей к морю, на озеро, к реке. Независимо от того, какое солнечное место вы выбрали для отдыха.
НОД по познавательному развитию «Кока-кола вред или польза?» с презентацией В рамках краткосрочного проекта «Здоровье -главное богатство»,в разновозрастной группе,была проведена НОД по познавательному развитию.
Источник
Дети и цифровые технологии. Польза и вред
Цифровые технологии оказывают небратимое воздействие на мозг детей и подростков, не мыслящих жизнь без гаджетов. Человечество уже никогда не будет таким, как прежде, утверждают нейробиологи.
Дети в современном мире едва ли не с младенчества учатся пользоваться компьютерами, смартфонами и другими гаджетами, часто объясняя родителям тонкости технических новинок. Однако изменения в головном мозге гаджет-зависимых детей вызывают тревогу у медиков, психологов и социологов. Хотя ученые и признают, что это естественный ход эволюции, но все же предупреждают об опасностях раннего «цифрового» развития.
Цифровое поколение
Детей, родившихся после 2000 года, называют поколением Z, или центениалами, открывающими новое столетие (centennial – от лат. столетний). Это поколение, которое проходит через смену коммуникативной и сенсорной модальности: в отличие от родителей, они не столько читают, сколько смотрят. По мнению психологов, абсолютно разный формат восприятия окружающего мира делает разрыв между родителями и детьми невероятно глубоким.
Центениалы не видят разницы между миром виртуальным и реальным. И, казалось бы, постоянное погружение в потоки разнообразной информации должно сделать детей умнее. В какой-то мере это так: центениалы молниеносно ориентируются в информационной среде и могут найти какие угодно данные быстрее любого взрослого. Однако нейробиологи из Южной Кореи, страны, раньше других вступившей на путь цифровых технологий, еще 10 лет назад заметили, что с каждым годом все больше представителей поколения Z страдают когнитивными нарушениями и расстройством внимания. Чем больше используется гаджеты и цифровые технологии, тем больше усилий они прилагают для фокусировки внимания, если надо прочесть или, тем более, написать текст большого объема. У детей и подростков также отмечаются снижение глубины эмоций и общее притупление чувств, подавленность и депрессивные состояния. Но больше всего страдает память, которую практически не тренируют. Ведь теперь информацию ищут не в уголках своей памяти, а на экране смартфона.
Цифровые технологии и мозг
Немецкий психиатр Манфред Шпитцер в своей книге «Антимозг: цифровые технологии и мозг» предупреждает: для полноценного развития мозга детям необходимы разнообразные внешние стимулы, для которых требуются обоняние, тактильные ощущения. Но количество таких стимулов резко сократилось из-за использования гаджетов. За последние 30 лет радиус пространства вокруг дома, в котором дети свободно исследуют окружающий мир, уменьшился на 90%! Мир словно сжался до экрана смартфона, и в нем ребенок недополучает необходимого опыта, чтобы развить участки мозга, отвечающие за сопереживание, самоконтроль, принятие решений. А что не работает – деградирует.
По данным ЮНЕСКО, среднестатистический семилетний европеец уже провел у экранов больше года своей жизни, а 17летний – больше четырех лет!
Раннее приобщение к социальным сетям также может оказывать негативное воздействие на еще недостаточно развитый мозг ребенка, уверен Шпитцер. Согласно его исследованиям, взрослым людям, которые уже приобрели социальные навыки традиционным путем – лицом к лицу, – онлайн-общение не принесет вреда. А вот подмена реальной жизни контактами в соцсетях в детском возрасте может вызвать уменьшение отделов головного мозга, ответственных за социальное мышление. Ученые предупреждают: в перспективе есть опасность, что интернет и соцсети приведут к уменьшению этих зон в головном мозге у человечества в целом.
Гаджет вместо сказки на ночь
Чтение сказок, живое взаимодействие с родителями и сверстниками заменили видеоигры и мультфильмы, что во многих случаях становится причиной того, что дети начинают говорить со значительным опозданием, причем с выраженными дефектами речи. Так, нарушения речи наблюдаются у 25% четырехлетних центениалов, в сравнении с только 4% малышей 40 лет назад. То есть, число нарушений увеличилось в 6 раз.
Дети младшего школьного возраста, находящиеся в зависимости от гаджетов, часто жалуются, что им больно читать. Офтальмологи выяснили, что причина – в видеоиграх, которые формируют противоестественную для чтения и письма динамику работы глазных мышц. Детям трудно фокусировать взгляд и удерживать его на объекте, который не движется, поскольку глаза привыкли следить за движущимися яркими объектами в гаджетах.
Для чтения ребенку нужно переводить взгляд слева направо и уметь делать это сосредоточенно на протяжении всего процесса чтения или письма. Но у детей, зависимых от гаджетов, «бегающий» взгляд, им трудно удерживать внимание и управлять мышцами глаз. Такая тенденция чревата отчуждением многих нынешних младшеклассников от чтения, что, в свою очередь, может дать целое поколение людей со сниженной функцией воображения. Ведь чтение стимулирует воображение, когда мы представляем себе то, о чем читаем. А когда только смотрим – сигнал идет непосредственно в затылочную кору головного мозга, и воображение при этом не включается. Поэтому ответственные родители, заботящиеся о будущем своих детей, должны ограничивать их взаимодействие с цифровыми гаджетами.
Виртуальный мир лимитед
Ученые рекомендуют установить лимит на цифровые устройства детям до 7 лет: на использование ПК и планшетов – не дольше получаса, а смартфонов – не более двух часов в день. В этом возрасте дети лишены критических фильтров, ограждающих от чрезмерно ярких впечатлений. И если такие впечатления ребенок получит от компьютерных игр, то зависимость от них может возникнуть очень скоро.
Ограничить подростков в использовании цифровых технологий практически невозможно. Но родителям стоит хотя бы позаботиться о том, чтобы на всех электронных устройствах, которыми пользуется ребенок, были установлены современные семейные фильтры. Важно, чтобы родители сохраняли эмоциональную близость с детьми, чаще общались в реальном, а не виртуальном мире. Уменьшить влияние гаджетов на мозг и жизнь подростков также помогут хобби, которые обеспечат живое общение со сверстниками и гармоничное развитие. А умеренное взаимодействие с цифровыми технологиями пойдет только на пользу: представители предыдущего поколения Y, увлекавшиеся стратегическими играми, сумели развить предпринимательские навыки и теперь в 20–25 лет открывают собственные бизнесы.
Ученые из Гарвардского университета подтверждают положительное влияние на детей, некоторых интеллектуальных игр, подобных SimCity и Rise of Nations, развивающих такие навыки, как критическое мышление, предварительное планирование и командное решение проблем. Ряд американских школ даже включили эти видеоигры в образовательную программу.
Видеоигры также используются в медицине с терапевтической целью. Например такие, как Packy и Marlon, предназначенные для маленьких детей, больных сахарным диабетом, способствуют их адаптации к хроническому состоянию. Видеоигры также оказались мощным инструментом для облегчения боли у детей, получающих лечение от рака и серповидно-клеточной болезни.
Системы виртуальной реальности, в которых игрок исследует цифровую среду через шлем, оборудованный видеоэкранами, успешно используются в преодолении фобий и тревожных расстройств. А игровая система Wii, включающая физические передвижения игрока, заложила основу фитнес-ориентированного направления «экстергейм», которое дополняет реабилитационную терапию.
| От гаджетов отказались их создатели |