- Английский язык ENJOY ENGLISH Английский с удовольствием 4 класс Биболетова. PROJECT «MFM for Stars». Номер №1
- Решение
- Технологическая карта урока английского языка в 4 классе. Тема :Проект «Современный журнал мод».
- Оставьте свой комментарий
- Подарочные сертификаты
- Проект «Английский журнал моды»
- Методическая разработка открытого урока по английскому языку на тему «Журнал Мод». 4-й класс
Английский язык ENJOY ENGLISH Английский с удовольствием 4 класс Биболетова. PROJECT «MFM for Stars». Номер №1
PROJECT. “MFM for Stars”
Наши друзья−артисты стали популярными телеведущими. Для того чтобы они хорошо выглядели,
им нужны талантливые модельеры. Создайте с одноклассниками журнал мод для наших телезвёзд : “Modern Fashion Magazine for Stars” (“MFM for Stars”).
Выберите одного из артистов, придумайте и нарисуйте различную одежду для того, чтобы он мог вести:
− утреннюю передачу для детей “Good morning, kids!”;
− спортивную передачу “Let’s do sports!”;
− телевикторину для любознательных “When, Where, Why?”;
− музыкально−развлекательную передачу “Let’s sing and dance!”;
− передачу о животных “Telling stories about pets”.
О том, как сделать этот журнал, вы прочитаете в рабочей тетради.
Не забудьте придумать интересную обложку и написать название : “MFM for Stars!” 
Решение
ОТВЕТ
Alice, you may put a white and pink dress on for the show “Good morning, kids!”.
Alice, you may put a red sport suit and white trainers on for the show “Let’s do sports!”.
Alice, you may put a dark blue skirt and a white shirt on for the quiz “When, Where, Why?”.
Alice, you may put a green dress and yellow shoes on for the show “Let’s sing and dance!”.
Alice, you may put dark green trousers and a white T−shirt, and black boots on for the show “Telling stories about pets”.
Перевод ответа
Алиса, ты можешь надеть бело−розовое платье на шоу «Доброе утро, детки!».
Алиса, ты можешь надеть красный спортивный костюм и белые кроссовки на шоу «Давай займемся спортом!» .
Алиса, ты можешь надеть темно−синюю юбку и белую рубашку для викторины «Когда, где, почему?».
Алиса, ты можешь надеть зеленое платье и желтые туфли для шоу «Давайте петь и танцевать!».
Алиса, ты можешь надеть темно−зеленые брюки и белую футболку, а также черные ботинки для шоу «Рассказывать истории о домашних животных».
Источник
Технологическая карта урока английского языка в 4 классе. Тема :Проект «Современный журнал мод».
Формируемые способы деятельности (УУД)
Формируемые способы деятельности (УУД)
Формируемые способы деятельности (УУД)
1. Организационный этап
1. Организует вступительную беседу с учащимися.
Приветствуют учителя и друг друга
на английском языке.
-Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта
Взаимодействуют с учителем во время беседы.
-Слушать собеседника.
-Строить понятные для собеседника высказывания
-Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.
Личностные УУД: Положительное отношение к школе, к изучению английского языка
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
1. Проводит игру «Путаница»
2. Задаёт подводящие вопросы для постановки цели и задач урока.
Слушают учителя Ставят слова в правильном порядке.Переводят предложение.Подбирают соответствующую русскую пословицу. Формулируют тему и цели урока.
-Выделять и формулировать познавательную цель.
— Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме
Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время беседы.
-Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Контролируют правильность ответов обучающихся.
Осуществляют самоконтроль за своей речевой деятельностью.
-Принимать и сохранять учебную цель и задачу.
-Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.
— Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Технологическая карта урока английского языка в 4 классе. Тема :Проект «Современный журнал мод». Учитель Николаева А.В.
Формируемые способы деятельности (УУД)
Формируемые способы деятельности (УУД)
Формируемые способы деятельности (УУД)
1. Включает презентацию к уроку с картинками по лексике.
2.Проводит игру «Bingo. »
3.Описывают детей в хакасской традиционной одежде.
Повторяют слова за учителем.
Играют в игру «Bingo. »
Составляют монологическое высказывание
— Построение монологического высказывания
-Оперирование изученной лексикой.
Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время беседы.
-Понимать на слух одноклассников.
-Уметь формулировать собственное монологическое высказывание
Проверяют правильность выполнения заданий.
-Определять последовательность промежуточных действий с учётом конечного результата
-Принимать и сохранять учебную цель и задачу.
— Контролировать свои действия.
4. Составление алгоритма
1. Задаёт подводящие вопросы.
2.Постепенно составляет алгоритм в интерактивном режиме.
Предлагают варианты алгоритма
составления «Современного журнала
— Структурировать знания.
— Рефлексия способов и условий действия.
-Преобразование информации в виде схемы, алгоритма.
-Слушать и понимать собеседника.
-Строить понятные для собеседника высказывания
— Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы
Составляют план и последовательность действий (алгоритм)
Контролируют правильность ответов обучающихся.
-Определять последовательность промежуточных действий с учётом конечного результата
-Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания
5. Физминутка .Песня «Diddle,diddle dumpling .»
Формируемые способы деятельности (УУД)
Формируемые способы деятельности (УУД)
Формируемые способы деятельности (УУД)
6. Самостоятельная работа
1. Раздаёт карточки для самостоятельной работы
2. Проговаривает задание.
.
Выбирают актера,передачу. Распределяют обязанности в группе.
— Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме
Контролируют правильность подбора и написания слов,предложений.
Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Организует выставку работ.
Организует отбор лучшей работы
Отбирают лучшую работу
— Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Обосновывать своё мнение.
Прослушивают и принимают правила .
— Понимать на слух условия задания.
— Строить высказывания, понятные для партнёров.
Проверяют правильность выполнения задания.
-Принимать и сохранять учебную цель и задачу.
— Осуществлять самоконтроль
Предлагает продолжить фразы:
-Мы сегодня познакомились;
_-Мне было интересно;
-Я сегодня понял,что понял,что …
-Мне было трудно.
-Завтра я хочу на уроке.
Строят монологическое высказывание
Прослушивают критерии самооценивания.
— Понимать на слух суть задания
Оценивают свою работу и активность на уроке
Номер материала: ДБ-656223
- Свидетельство каждому участнику
- Скидка на курсы для всех участников
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Источник
Проект «Английский журнал моды»
Конкурс-проектов «Английский журнал мод»
ФИО автора проекта
1)Прохницкая Елена Александровна
Учащиеся 4 классов
Английский журнал мод
Цель проекта (с точки зрения ученика)
Закрепить лексику по теме Одежда и Создать журнал мод на английском языке
Результаты (с точки зрения учителя)
формирование общего лингвистического кругозора младшего школьника;
-формирование познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
знакомство с миром зарубежной моды с использованием средств изучаемого иностранного языка через работу в группах
За счет обогащения лексического запаса обучающиеся смогут узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики; употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей
Проблемная ситуация / проблемный вопрос
В программе четвертого класса изучается тема Одежда. Для закрепления лексики по данной теме, детям предлагается создать журнал мод на английском языке с советами, что носить в этом сезоне. Вследствие чего, дети не только закрепляют лексику по теме но и учатся давать советы на английском языке.
Английский Журнал моды
Краткое описание идеи проекта
На начальном этапе дети знакомятся с лексикой по теме Одежда. Затем дети с помощью учителя подбирают необходимый материал (вырезки из модных журналов), ищут информацию о модных тенденциях сезона.Затем подготавливается кабинет для работы в группах с необходимым оборудованием. Изготавливается сам журнал, дети работая в группах изготавливают страницы модного журнала с советами, также выбирают того кто изготавливает обложку журнала. После окончания проекта дети не только закрепят лексику по теме Одежда, но и научатся применять ее в речи и на письме.
План реализации проекта
Содержание деятельности учеников и учителя
Знакомство с лексикой по теме «Одежда»
Работа с учебником и словарями и учителем, журналами и интернетом
Источник
Методическая разработка открытого урока по английскому языку на тему «Журнал Мод». 4-й класс
Класс: 4
УМК: Enjoy English. 4 класс. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний по теме «Идем за покупками».
Форма урока: урок-игра.
Цели и задачи урока:
- Социокультурный аспект – знакомство с английской пословицей “Clothes make the man”.
- Развивающий аспект – развитие творческих способностей, развитие умений применять знания на практике.
- Воспитательный аспект – формирование уважительного отношения к мнению другого.
- Учебный аспект – совершенствование лексических навыков говорения (монологическая и диалогическая формы речи).
- Сопутствующие задачи – совершенствование лексико-грамматических навыков, развитие умения читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.
Речевой материал:
- Лексический — лексические единицы по теме «Одежда».
- Грамматический – модальные глаголы “can”, “should”.
- Дидактический материал:
Конверт №1(для каждой группы):
Бумажная кукла
Приложение 1 – Карточка с заданием
Приложение 2 – Модель диалога «В магазине»
Конверт №2 (для каждой группы):
Приложение 3 – Карточка-опора для монологического высказывания.
Приложение 4 — Заголовок для страницы журнала
Картинки и наклейки для оформления журнала
Карандаши
Клей
Одежда для бумажной куклы
Кубики с буквами английского алфавита
Приложение 5 — бэйджики с названиями профессий: Manager, Art-designer, Editor, Shop-assistant, Image-maker.
Внутрипредметные связи: Тема «Погода и времена года» (4 класс, 1 триместр)
Межпредметные связи: ИЗО, природоведение
План урока:
- Организационный момент — 2 мин.
- Речевая зарядка — 3 мин.
- Мотивация и целеполагание — 4 мин.
- Лексическая тематическая разминка — 4 мин.
- Обучение чтению с полным пониманием прочитанного — 5 мин.
- Совершенствование навыков диалогической речи — 6 мин.
- Динамическая пауза и релаксация — 3 мин
- Развитие творческих способностей — 8 мин.
- Совершенствование навыков монологической речи. – 6 мин.
- Рефлексия — 2 мин.
- Домашнее задание – 1 мин.
- Награждение — 1 мин
ХОД УРОКА
Речь и действия учителя
Действия учеников
1. Организационный момент.
— Good morning, children!
— Good morning, children!
— Glad to see you! How are you? Who is on duty today?
— What’s the date today? And what day is it? Who is absent today? What is the weather like today?
— Thank you for the information. Let’s begin our lesson.
Дежурный отвечает на вопросы учителя.
2. Речевая зарядка.
Учитель предлагает учащимся задачу, решив которую они должны догадаться о теме урока.
— And now let’s try to guess the topic of our lesson. I’ve prepared a puzzle for you. Put the capital letters in the alphabetical order and you’ll get an English proverb:
Учащиеся выходят по одному к доске и расставляют кубики в алфавитном порядке. Переворачивают кубики, с обратной стороны получается пословица.
Используя модальный глагол «should» учащиеся высказывают свое мнение о том, какую одежду следует носить.
Учитель предлагает учащимся объяснить значение данной пословицы, используя глагол «should».
— How do you understand this proverb?
Use the modal verb “should” in your answers.
— People should wear different clothes in different situations.
— People should look smart in their clothes.
— People shouldn’t look silly in their clothes.
— The clothes should be neat.
3. Мотивация и целеполагание.
Учитель рассказывает о целях урока: «Разные люди носят разную одежду. Это зависит от времени года, погоды, возраста и моды. Сегодня мы будем создавать свой собственный Журнал Мод для Девочек, в котором будет 4 страницы: «Добро пожаловать в Британию!», «Я еду в Канаду!», «Здравствуй, Австралия!», «Весна во Франции!».
Поэтому вы будете объединены в 4 группы. Каждый участник группы будет играть одну из ролей: менеджер, художественный редактор, редактор, продавец-консультант и стилист.»
Right you are. Different people wear different clothes. It depends on season, weather, age and fashion.
Today we’ll make our own ”Modern Fashion Magazine for girls”.
There will be four pages in our magazine that’s why you are divided into four groups.
Each group will get its own task.
There are five badges on the table: MANAGER, ART-DESIGNER, EDITOR, SHOP-ASSISTANT and IMAGE-MAKER.
What will you be?
Учащиеся делятся на 4 группы.
Каждый член группы выбирает для себя одну из ролей: менеджер, художественный редактор, редактор, продавец-консультант и стилист.
Учащиеся отвечают на вопрос учителя по образцу: “I will be a …”
Совместно ребята должны оформить одну из страниц «Журнала Мод»: «Добро пожаловать в Британию!», «Я еду в Канаду!», «Здравствуй, Австралия!», «Весна во Франции!».
4. Лексическая тематическая разминка.
— Let’s start our work with revising words on the topic “Clothes”.
a) Учитель предлагает учащимся составить возможные словосочетания с названиями различных элементов одежды.
— Make up word expressions with the following words:
1) a skirt
2) jeans
Предполагаемые ответы учащихся:
1) a nice skirt, a long skirt, a short skirt, a mini — skirt, a midi — skirt, to put on a skirt, an old skirt etc.
2) new jeans, brother’s jeans, to take off jeans, to put on jeans, too small jeans, to wear jeans, a pair of jeans, blue jeans etc.
– Answer my questions:
1) What clothes do you wear when it’s cold?
2) What clothes do you wear when it’s hot?
2) We wear shorts, T — shirts and sandals when it’s very hot.etc
5. Обучение чтению с полным пониманием прочитанного.
Учитель предлагает каждой группе учащихся выполнить задание 1.
— And now it’s time to get your tasks. Take the first envelope, open it and read the task.
(Приложение 1)
TASK 1
This is Kate. She is ten. She is going to Britain on holidays. She would like to look beautiful. Buy clothes for her and design a page for our magazine.
TASK 2
This is Ann. She is nine. She is going to Australia on holidays. She would like to look great. Buy clothes for her and design a page for our magazine.
TASK 3
This is Jane. She is ten. She is going to Canada on holidays. She would like to look nice. Buy clothes for her and design a page for our magazine.
TASK 4
This is Alice. She is nine. She is going to France on holidays. She would like to look attractive. Buy clothes for her and design a page for our magazine.
Проверка понимания прочитанного осуществляется при помощи пересказа.
— And now, managers, tell me, please, what is your task.
Учащиеся, играющие роль менеджеров, открывают конверты и читают задание.
Учащиеся переводят задание.
6. Совершенствование навыков диалогической речи.
Учитель предлагает учащимся перейти к следующему этапу оформления журнала. Учащиеся должны «пойти в магазин и купить комплект одежды » в соответствии с выбранной страной.
(«В магазине» представлена одежда для бумажных кукол.)
— The first step of your work is doing shopping. That’s why welcome to our shop. We’ve got a lot of different clothes there. Look, choose and buy!
— Before doing shopping let’s watch a clip and study the model:
(Приложение 2)
In the shop:
— Hello! Can I help you?
— I would like a blue skirt, a white blouse and black shoes.
— Here you are.
— How much are they?
— 40 pounds.
— Here you are.
— Thank you. Good-bye.
— Bye.
-And now shop-assistants and image-makers are invited to our shop. Don’t forget the money.
Учащиеся, играющие роли продавцов-консультантов и стилистов, изучают модель диалога и затем разыгрывают собственные диалоги «В магазине».
7. Динамическая пауза и релаксация.
Учащиеся исполняют песню.
8. Развитие творческих способностей. Оформление журнала.
Учитель предлагает учащимся оформить страницу журнала
— Now put the clothes on your model and design your page for our magazine. Everything you need is in the second envelope. It’s the work for the art-designers. Others can help them.
Учащиеся, играющие роль художественных редакторов, оформляют журнал. (одевают бумажную куклу, приклеивают на страницу). Эту работу можно поручить слабым ученикам, чтобы они тоже принимали активное участие в совместной работе.
9. Совершенствование навыков монологической речи.
Учитель предлагает учащимся составить монологическое высказывание-описание своей страницы журнала с опорой на образец.
— And now the editors will tell us about their pages for our magazine. Use the cards.
(Приложение 3)
This is___________.
She is going to _______ on holidays.
The weather is _______________ and ______________ in ____________.
She can wear _____________, ________________ and ________________.
These clothes suit her very well .They are in fashion .
I think ____________ looks beautiful.
Учитель собирает все страницы журнала в папку.
Учащиеся, играющие роль редакторов, составляют комментарии к показу моделей одежды по карточке-опоре.
Каждая группа учащихся выходит к доске и представляет свой проект.
10. Рефлексия.
Цель: подведение итогов урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.
“Thank you for your work! Look at the board and solve the puzzle!
What do we have?(TWO-2)
This is your marks for this lesson. Whynot?!
Ученики делают выводы. По очереди заканчивают предложения.
Объясняют, почему не достойны оценки «2»…
1. Сегодня я узнал…
2. Было интересно…
3. Было трудно…
4. Я выполнял задания…
5. Теперь я могу…
6. Я научился…
Подсчитывают баллы своей команды.
Делают отметки в лестнице знаний.
11. Домашнее задание.
— Write down your home task ! At home you’ll have to design a page for “Modern Fashion Magazine for boys”.
— Thank you for your work! Good bye!
Дома учащимся предлагается оформить «Журнал Мод для мальчиков».
12. Награждение.
Учитель благодарит за урок вручает участникам групп сертификаты за активное участие.
Источник